關(guān)鍵詞： 特崗教師 2022

一、多選題

1.古代學(xué)校教育的特征有（  ）

A.階級(jí)性

B.道統(tǒng)性

C.專制性

D.刻板性

E.象征性

2.堅(jiān)持社會(huì)本位的教育目的論的主要人物有（  ）

A.盧梭

B.凱興斯泰納

C.諾篤爾普

D.涂爾干

3.下列選項(xiàng)中，教師的行為屬于正確應(yīng)用無(wú)意注意規(guī)律的是（  ）

A.走到安靜的教室門(mén)口時(shí)，故意使勁的咳嗽兩聲

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，故意把音量提高

C.利用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外的醒目

D.教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意

4.在教育心理學(xué)的發(fā)展期，美國(guó)教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是（  ）

A.維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論

B.斯金納的操作性條件作用理論

C.托爾曼的認(rèn)知—目的說(shuō)

D.格式塔學(xué)派的完形理論

5.教師認(rèn)為其合法權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求法律救濟(jì)有多種渠道。以下不屬于行政救濟(jì)渠道的是（  ）

A.行政申訴

B.仲裁

C.行政復(fù)議

D.行政訴訟

【參考答案解析】

一、多選題

1.ABCDE【解析】古代東西方的教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但也有一些共同特征：階級(jí)性、道統(tǒng)性、等級(jí)性、專制性、刻板性、象征性。

2.BCD【解析】社會(huì)本位論的代表人物有荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊、諾篤爾普等。

3.BD【解析】無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，刺激物本身的特點(diǎn)既可以成為順利完成教學(xué)任務(wù)的因素，又可以成為造成學(xué)生學(xué)習(xí)分心的因素。在安靜的教室門(mén)口，使勁咳嗽會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，A項(xiàng)中的做法不正確；用彩色粉筆裝飾黑板邊緣亦會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，C項(xiàng)中的做法不正確。

4.BC【解析】1974年，維特羅克在《美國(guó)心理學(xué)家》雜志上發(fā)表了《作為生成過(guò)程的學(xué)習(xí)》一文，正式提出了他的生成學(xué)習(xí)理論。教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期處于20世紀(jì)20年代至50年代末，成熟時(shí)期處于20世紀(jì)60年代至70年代末。因此，維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論處于教育心理學(xué)的成熟時(shí)期，故A項(xiàng)不選。格式塔學(xué)派的完形理論源于德國(guó)，故D項(xiàng)不選。

5.BD【解析】行政救濟(jì)渠道主要有行政申訴和行政復(fù)議兩種方式。

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