關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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• *拿證之后何去何從？
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一、單選題

1.通過一些形式讓幼兒去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使幼兒在生活中對他人的類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣地自然理解和分享的方法是（  ）

A.陶冶法

B.角色扮演法

C.共情訓(xùn)練法

D.行為練習(xí)法

2.幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是（  ）

A.注意的選擇性

B.注意的范圍

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配

3.以下關(guān)于科學(xué)的正確描述是（  ）

A.科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系

B.科學(xué)的性質(zhì)主要表現(xiàn)為它是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力

C.科學(xué)回答的是“做什么”“怎么做”的問題

D.科學(xué)的目的和任務(wù)在于對自然界的控制和利用

4.家庭，特別是（  ）對幼兒的影響是一生的。

A.父親

B.母親

C.兄弟

D.姐妹

5.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，2歲以后幼兒進(jìn)入（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

請以“我的小手”為內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)（領(lǐng)域不限，年齡段不限），要求寫明設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】理解、分享他人的情緒情感，這屬于共情，題干描述的是共情訓(xùn)練法。

2.D【解析】在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。

3.A【解析】科學(xué)是反映客觀規(guī)律的知識(shí)體系，并不直接應(yīng)用于生產(chǎn)。科學(xué)回答的是“是什么”“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”“怎么做”?？茖W(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為主要目的和任務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.B【解析】家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境，家庭是人的第一所學(xué)校，家長是學(xué)前兒童第一任教師，家長更是重要的教育力量，家庭中特別是母親對幼兒的影響是一生的。

5.B【解析】皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲以后）。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

我的小手（中班·健康領(lǐng)域）

（一）設(shè)計(jì)意圖

中班幼兒已經(jīng)具備自己動(dòng)手做一些事情的能力，本次活動(dòng)意在指導(dǎo)幼兒能多動(dòng)手做自己能做的事情；另外此階段的幼兒還需要養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)小手，使其免受傷害。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過唱唱、跳跳、說說、玩玩等感知手的特征和用途，可感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性；

（2）能多動(dòng)手做自己能做的事情；

（3）養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，知道要愛護(hù)小手。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）多媒體課件：歌曲《健康歌》、圖片及課件；

（2）有扣子的衣服；

（3）口袋一個(gè)，里面裝有熱、冷、軟、硬等不同特點(diǎn)的材料。

（四）活動(dòng)過程

1.播放歌曲，引出活動(dòng)

（1）小手、小腳來跳舞（熱身運(yùn)動(dòng)——健康歌）

播放音樂，揮揮小手、跺跺小腳……

（2）我的小手本領(lǐng)大（說說小手）

教師：小手的本領(lǐng)可多了，小朋友，你們覺得小手有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒討論）

教師：也可以和旁邊的好朋友討論，小手有什么本領(lǐng)。（讓幼兒之間交流）

討論好了嗎？誰來把你們討論的內(nèi)容來告訴大家呢？（幼兒討論）

2.通過游戲和操作了解手的各種功能

（1）游戲“奇妙的口袋”

教師：我們的小手除了可以跳舞之外，還能做什么事呢？

教師：老師帶來了一個(gè)“神奇的口袋”，里面有好多東西，誰來用小手摸摸里面是什么？（請個(gè)別幼兒用手伸入口袋里摸一摸，并說說摸到的東西的感覺，猜猜摸到的是什么）

教師：我們的小手真厲害！我們只要用手摸摸就知道這個(gè)東西是冷的還是熱的，是軟的還是硬的，是光滑的還是粗糙的。

（2）實(shí)驗(yàn)：只用大拇指來解紐扣

教師：原來桌上的游戲都是小朋友用兩只小手才能玩的。那我們的小手這么厲害，能不能就用一只手來做事情呢？老師這里有一件衣服，我們來試試上面的扣子能不能用一只手扣起來。（教師先示范，再請個(gè)別幼兒上來操作）

幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有的事情可以一只手完成，有的事情必須要兩只手合作才能完成。

教師總結(jié)：原來扣紐扣要兩只手一起合作才能完成。

3.結(jié)合實(shí)際，思考并討論如何來保護(hù)小手

（1）通過上述操作，認(rèn)識(shí)到小手的重要性

教師：我們的小手真能干！這么能干的小手重不重要？

教師:老師這里準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來看一看。

（2）觀看圖片，說說自己的感受

教師：在圖上你們看到了什么？小手受傷了那我們還能不能玩游戲了？那我們應(yīng)該怎么來保護(hù)我們的小手呢？（請個(gè)別幼兒來回答）

4.教師總結(jié)

教師：小朋友說了好多保護(hù)小手的方法，那小朋友的爸爸媽媽還不知道呢，我們回家的時(shí)候去教教他們吧！

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