關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專(zhuān)屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

【每日一練】中學(xué)能力

一、單項(xiàng)選擇題

1.讓兒童置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來(lái)行事、處世，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中，增進(jìn)對(duì)他人及其社會(huì)角色的理解和認(rèn)同。這體現(xiàn)了德育的哪種方法（  ）

A.品德評(píng)價(jià)法   B.角色扮演法   C.陶冶教育法   D.說(shuō)服教育法

2.班主任工作中的個(gè)別教育工作的教育對(duì)象是（  ）

A.優(yōu)等生  B.后進(jìn)生  C.全體學(xué)生  D.中等生

3.影響自我效能感的主要的因素是（  ）

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)   B.替代經(jīng)驗(yàn)

C.言語(yǔ)暗示                 D.情緒喚醒

4.（  ）在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。

A.無(wú)意注意   B.有意注意   C.不隨意注意   D.隨意后注意

5.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論將智力分為（  ）三個(gè)維度。

A.內(nèi)容、操作、成果   B.記憶、思維、觀察

C.編碼、存儲(chǔ)、提取   D.瞬時(shí)材料、短時(shí)材料、長(zhǎng)時(shí)材料

6.對(duì)道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（  ）

A.道德意志   B.道德情感   C.道德動(dòng)機(jī)   D.道德認(rèn)知

7.馬斯洛需要層次理論中的高層次的需要是（  ）

A.安全需要   B.尊重需要   C.歸屬與愛(ài)的需要   D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

8.人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是（  ）

A.情緒記憶  B.形象記憶  C.動(dòng)作記憶  D.情景記憶

9.（  ）是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A.暈輪效應(yīng)   B.近因效應(yīng)   C.社會(huì)刻板效應(yīng)   D.首因效應(yīng)

10.詹姆士和朗格提出了（  ）

A.丘腦情緒理論           B.情緒的認(rèn)識(shí)—評(píng)估說(shuō)

C.情緒的機(jī)體知覺(jué)理論     D.情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述校本課程的開(kāi)發(fā)途徑。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了角色扮演法的內(nèi)涵。

2.C【解析】班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。

3.A【解析】個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響大。

4.B【解析】在注意發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意終取代無(wú)意注意的主導(dǎo)地位是在初中階段。

5.A【解析】吉爾福特認(rèn)為，智力是一個(gè)由不同方式對(duì)不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個(gè)包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。

6.D【解析】道德認(rèn)知是個(gè)體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。品德的是道德認(rèn)知。

7.D【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要是高層次的需要。所謂“自我實(shí)現(xiàn)”，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。

8.B【解析】形象記憶是以我們感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物具體的形象，它以表象的形式在頭腦中存儲(chǔ)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。

9.A【解析】當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)。

10.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家詹姆士和丹麥生理學(xué)家朗格都強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物，也就是說(shuō)，情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。他們的理論被稱(chēng)為詹姆士—朗格的機(jī)體知覺(jué)理論。

二、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】

1.（1）合作開(kāi)發(fā)；（2）課題研究與實(shí)驗(yàn)；（3）規(guī)范原有的選修課、活動(dòng)課和興趣小組。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)