關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗(yàn)被排斥在學(xué)校大門之外的現(xiàn)象發(fā)生在（  ）

A.商業(yè)社會

B.農(nóng)業(yè)社會

C.工業(yè)社會

D.信息社會

2.諾篤爾普認(rèn)為：“在事實(shí)上個(gè)人是不存在的，因?yàn)槿酥詾槿?，只是因?yàn)樗钤谌巳褐?，并且參加社會生活?！边@種教育目的觀的價(jià)值取向是（  ）

A.倫理本位論

B.科學(xué)本位論

C.社會本位論

D.個(gè)人本位論

3.小學(xué)低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了低年級兒童意志的（  ）

A.堅(jiān)韌性水平較低

B.果斷性水平較低

C.自覺性水平較低

D.堅(jiān)持性水平較低

4.少年期是指11、12～14、15歲的階段，關(guān)于這個(gè)時(shí)期青少年心理發(fā)展的特征，下列說法有誤的是（  ）

A.抽象思維已不需要以具體形象為支撐

B.心理活動的隨意性顯著增長

C.思維的批判性有所發(fā)展，但仍有不少片面性和主觀性

D.隨著身體的急劇變化，產(chǎn)生成人感，獨(dú)立意識強(qiáng)烈

5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（  ）

A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)習(xí)的標(biāo)志

二、辨析題

教育為政治制度和生產(chǎn)能力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】農(nóng)業(yè)社會里，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。不勞而獲的統(tǒng)治階級掌握著學(xué)校教育權(quán)，他們不允許在學(xué)校中向自己的子弟傳遞那些只有被統(tǒng)治階級才需要的生產(chǎn)知識和技能。生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗(yàn)一開始就被排斥在學(xué)校的大門之外。

2.C【解析】社會本位論強(qiáng)調(diào)社會價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會需要，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。題干中諾篤爾普強(qiáng)調(diào)社會的價(jià)值，屬于社會本位論的教育目的觀。

3.C【解析】意志的自覺性是指一個(gè)人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。小學(xué)低年級兒童的自覺性水平較低，所以需要家長和教師的督促。

4.A【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，在這一時(shí)期，抽象思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。初中生心理活動的隨意性顯著增長，可長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

5.B【解析】學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的知識和技能基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要組成部分，而不是學(xué)習(xí)策略的全部。因此，不能把二者完全等同。所以，B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

二、辨析題

（1）這種說法是不正確的。

（2）一般來說，教育為一定社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約，為一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度所決定，為一定社會的文化所影響。但是教育又常顯示出其自身所特有的形式和發(fā)展軌跡，即教育具有相對獨(dú)立性。

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