關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.小飛是八年級(jí)學(xué)生，因某些原因未能按時(shí)完成作業(yè)，在早讀課抄同學(xué)的作業(yè)時(shí)，被張老師發(fā)現(xiàn)，隨后被叫到了辦公室。張老師應(yīng)該（  ）

A.給小飛父母打電話，批評(píng)家長(zhǎng)不監(jiān)督孩子做作業(yè)

B.先向小飛了解情況，詢問(wèn)他未完成作業(yè)的原因

C.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯

D.不寫(xiě)檢討不允許他上課

2.根據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度的不同，可分為（  ）。

A.成文法和不成文法

B.根本法和普通法

C.實(shí)體法和程序法

D.一般法和特殊法

3.當(dāng)前，個(gè)別教師隊(duì)伍中存在“以教謀私”的現(xiàn)象，這違背了教師職業(yè)道德中（  ）的要求。

A.廉潔從教

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.依法執(zhí)教

4.出現(xiàn)在唐玄宗時(shí)期的盛世是（  ）

A.貞觀之治

B.文景之治

C.開(kāi)元盛世

D.康乾盛世

5.請(qǐng)從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一項(xiàng)填在問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（  ）

二、材料分析題

材料：

在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲瑯瑯。我剛到校，來(lái)到班上，手插在夾克兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生喊了聲報(bào)告，走進(jìn)了教室。我大聲說(shuō)：“你為什么又遲到？把書(shū)包放下，站到門口去?！焙鋈?，我聽(tīng)到有人嘰咕：自己也遲到。有個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，那個(gè)同學(xué)臉上露出不服氣的神情。我心里一驚，心中的火一下熄滅了，這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊演板，寫(xiě)完后隨手把粉筆往講桌上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講桌面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我突然意識(shí)到在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的倦怠。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)劷處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的作用。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】老師要本著教育學(xué)生的原則，既能很好地教育學(xué)生，又可以起到一定的效果。A、C、D三項(xiàng)一味地批評(píng)，簡(jiǎn)單粗暴，并不能很好地教育學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窍群蛯W(xué)生溝通。

2.B【解析】根據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達(dá)方式不同，可分為成文法和不成文法；根據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度的不同，可分為根本法和普通法；根據(jù)教育法規(guī)的內(nèi)容不同，可分為實(shí)體法和程序法；根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。故選B。

3.A【解析】廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

4.C【解析】開(kāi)元年間，唐朝在唐玄宗治理下進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)達(dá)到頂峰階段，史稱“開(kāi)元盛世”。

5.B【解析】已知圖形中均含有兩個(gè)圖形，大圖包含小圖，小圖和大圖相切或共線，并且小圖在大圖內(nèi)的位置按照順時(shí)針變化。依此規(guī)律可知，第六個(gè)圖形中小圖應(yīng)在大圖內(nèi)下部，且和大圖相切或共線，B項(xiàng)符合。故正確答案為B。

二、材料分析題

該材料中教師扮演了“示范者”的角色。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，處于對(duì)身邊的事物充滿好奇、模仿和學(xué)習(xí)的階段。教師對(duì)學(xué)生有一種自然的影響力和特殊的信任感。學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)理所當(dāng)然地把自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起到模范作用。所以，作為教師，要時(shí)刻注意自己的行為規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

該材料中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，如“隨手扔粉筆”“自己也遲到”“用教鞭敲擊講桌面”等，這些看似微不足道的小事，但卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他的行為時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生。

該材料給我們?nèi)缦聠⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W(xué)細(xì)節(jié)中，要多對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要做到以身作則，成為學(xué)生真正的楷模。

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