關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”是指（  ）

A.教育作用有限

B.教育在于等待兒童的成長

C.教育對兒童發(fā)展難以發(fā)揮積極作用

D.教育要遵循兒童本性，防范外界不良影響

2.“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”體現(xiàn)的德育方法是（  ）

A.榜樣法

B.陶冶法

C.鍛煉法

D.說服法

3.小學(xué)生在日常生活中常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會在（  ）后產(chǎn)生。

A.應(yīng)激

B.焦慮

C.失望

D.挫折

4.有的學(xué)生平時不注意學(xué)習(xí)，在期中、期末考試時臨時抱佛腳，開夜車加倍努力學(xué)習(xí)?？梢越忉屔鲜霈F(xiàn)象的是（  ）

A.扇貝效應(yīng)

B.馬太效應(yīng)

C.邊際遞減效應(yīng)

D.蝴蝶效應(yīng)

5.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒灡砻鳎瑢W(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生需要（  ）

A.大量的形式訓(xùn)練

B.兩種學(xué)習(xí)材料具有相同要素

C.學(xué)習(xí)者能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)

D.概括化的原理

二、辨析題

學(xué)科是課程的知識來源，而課程是對學(xué)科的稱謂。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】盧梭提出了“消極教育”，所謂“消極教育”即成人的不干預(yù)、不灌輸、不壓制和讓兒童遵循自然率性發(fā)展。但“消極教育”并非無所作為，還有兩件事要做：（1）觀察自由活動中的兒童，了解他的自然傾向和特點；（2）防范來自外界的不良影響。

2.B【解析】“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”的意思是：仁德的言辭不如使風(fēng)俗變得淳厚的音樂深入人心。這里強(qiáng)調(diào)的是對人進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶教育法。

3.D【解析】挫折產(chǎn)生時，兒童會尋找不正當(dāng)?shù)睦碛蔀樽约恨q解，推諉自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，甚至?xí)a(chǎn)生攻擊性行為。同時，挫折會使人產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，使一個人減少自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負(fù)擔(dān)。

4.A【解析】美國心理學(xué)家斯金納在他的白鼠實驗中發(fā)現(xiàn)，如果每隔20秒就對白鼠強(qiáng)化一次，在強(qiáng)化后，白鼠的反應(yīng)就會停頓，然后反應(yīng)速度增加，在下次強(qiáng)化到來之前反應(yīng)率達(dá)到高峰，說明它學(xué)會了根據(jù)強(qiáng)化的時間進(jìn)行反應(yīng)。白鼠的行為效率趨勢就如扇貝一樣，因此，我們稱之為扇貝效應(yīng)。在學(xué)校里，一些固定的流程會使學(xué)生產(chǎn)生扇貝效應(yīng)。比如，單元、期中、期末考試，每到此時，學(xué)生就會臨時抱佛腳，開夜車加倍“努力”學(xué)習(xí)，充分利用“臨陣磨槍，不快也光”的原理。

5.D【解析】概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，由美國心理學(xué)家賈德提出，其主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。

二、辨析題

（1）這種說法是不正確的。

（2）課程與學(xué)科有聯(lián)系，但又不完全相同，所謂學(xué)科是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門科目，有時與狹義的課程混用。當(dāng)課程與學(xué)科結(jié)合在一起時，既可以稱為課程，也可以稱為學(xué)科，僅僅是角度不同，課程是對學(xué)習(xí)活動的稱謂，學(xué)科是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的稱謂。

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