關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（  ）

A.自然形態(tài)的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社會(huì)教育

2.教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（  ）

A.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響

D.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響

3.小冉解決了一個(gè)讓自己困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊。這種情感屬于（  ）

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.責(zé)任感

4.最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀手段是（  ）

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.課件直觀

D.言語(yǔ)直觀

5.某班主任在家長(zhǎng)會(huì)上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強(qiáng)制家長(zhǎng)們購(gòu)買。該班主任的做法（  ）

A.凸顯了敬業(yè)精神

B.違背了師德規(guī)范

C.違反了教學(xué)規(guī)律

D.體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)

6.作為商品的計(jì)算機(jī)軟件，其價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者是（  ）

A.軟件磁盤本身

B.軟件的有用性

C.購(gòu)買軟件的貨幣

D.應(yīng)用軟件的計(jì)算機(jī)

7.建筑工地上，包工頭王某對(duì)建筑工人采用了一種“胡蘿卜加大棒”的管理方法，他常說(shuō)“不好好干就回家去，干好了下個(gè)月多發(fā)獎(jiǎng)金”?？梢哉J(rèn)為（  ）是不對(duì)的。

A.王某的觀點(diǎn)與X理論相符

B.王某的觀點(diǎn)與泰勒的理論相符

C.王某把民工看成經(jīng)濟(jì)人

D.王某把民工看成自我實(shí)現(xiàn)人

8.下列與不作為犯罪相關(guān)的表述，哪一選項(xiàng)是正確的（  ）

A.甲警察接到報(bào)案：有歹徒正在殺害其妻。甲立即前往現(xiàn)場(chǎng)，但只是站在現(xiàn)場(chǎng)觀看，沒(méi)有采取任何措施。此時(shí)，縣衛(wèi)生局副局長(zhǎng)劉某路過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，也未救助被害婦女。結(jié)果，歹徒殺害了該女子。甲和劉某都是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，都沒(méi)有履行救助義務(wù)，均應(yīng)成立瀆職罪

B.甲非常討厭其侄子乙（6歲）。某日，甲攜乙外出時(shí)，張三酒后駕車撞傷了乙并迅速逃逸。乙躺在血泊中。甲心想，反正事故不是自己造成的，于是離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)。乙因得不到救助而死亡。由于張三負(fù)有救助義務(wù)，所以甲不構(gòu)成不作為犯罪

C.甲下班回家后，發(fā)現(xiàn)自家門前放著一包來(lái)歷不明、類似面粉的東西。甲第二天上班時(shí)拿到實(shí)驗(yàn)室化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)是海洛因，于是立即倒入廁所馬桶沖人下水道。甲雖然沒(méi)有將毒品上交公安部門，但不構(gòu)成非法持有毒品罪

D.《消防法》規(guī)定，任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)都必須立即報(bào)警。過(guò)路人甲發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后沒(méi)有及時(shí)報(bào)警，導(dǎo)致火災(zāi)蔓延。甲的行為成立不作為的放火罪

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干描述的是自然形態(tài)教育的概念。

2.A【解析】教育的發(fā)展受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化傳統(tǒng)等的影響，并對(duì)這些因素的變化發(fā)展產(chǎn)生反作用。

3.C【解析】理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)出的求知欲、問(wèn)題解決的喜悅感等。

4.D【解析】言語(yǔ)直觀不受時(shí)間、空間和設(shè)備的限制，感性材料來(lái)源更豐富，是教學(xué)中大量采用的直觀方式，因此言語(yǔ)直觀是最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀手段。

5.B【解析】為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，廉潔奉公。不從學(xué)生那里謀取自己的利益，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中班主任的做法違背了為人師表的師德規(guī)范。

6.B【解析】商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素，其中使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值寓于使用價(jià)值之中，即價(jià)值的存在要以使用價(jià)值的存在為前提。故選B。

7.D【解析】自我實(shí)現(xiàn)人是馬斯洛提出的，所謂自我實(shí)現(xiàn)是指人都需要發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能，只有人的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，人的才能充分表現(xiàn)出來(lái)，人才會(huì)感到最大的滿足。人們除了上述的社會(huì)需求之外，還有一種想充分運(yùn)用自己的各種能力，發(fā)揮自身潛力的欲望。題干中“胡蘿卜加大棒”的管理方法，王某把民工看成自我實(shí)現(xiàn)人顯然是不對(duì)的。

8.C【解析】不作為是指在能夠履行自己應(yīng)盡義務(wù)的情況下，不履行該義務(wù)。成立不作為犯罪必須具備以下客觀要件：（1）行為人具有某種特定的義務(wù)。義務(wù)的來(lái)源通常包括：①法律明文規(guī)定的義務(wù)；②職務(wù)或業(yè)務(wù)上要求的義務(wù)；③法律地位或者法律行為引起的義務(wù)；④先行行為造成的義務(wù)。（2）行為人能夠履行特定義務(wù)。（3）行為人不履行特定義務(wù)。據(jù)此A項(xiàng)中縣衛(wèi)生局副局長(zhǎng)劉某雖身為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員但對(duì)阻止犯罪行為并不具有法律或職務(wù)上的義務(wù)，不成立犯罪。同理D項(xiàng)中路人也不構(gòu)成不作為犯罪。B中甲攜6歲的侄子乙外出，由于這一先行行為，甲對(duì)乙便負(fù)有救助的義務(wù)。甲構(gòu)成不作為犯罪。故ABD三項(xiàng)表述均有誤。

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