關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.李老師組織學(xué)生到郊區(qū)的牛奶廠，請工人師傅為學(xué)生講解牛奶的生產(chǎn)加工流程。李老師采用的教學(xué)組織形式是（  ）

A.現(xiàn)場教學(xué)

B.個別輔導(dǎo)

C.小組教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

2.德育隨社會發(fā)展變化而變化，這體現(xiàn)了德育的（  ）

A.階級性

B.社會性

C.繼承性

D.歷史性

3.比納—西蒙智力量表是世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)量表，產(chǎn)生于（  ）年。

A.1896

B.1905

C.1916

D.1923

4.“教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是（  ）

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)任務(wù)

D.教學(xué)技術(shù)

5.教師在教育教學(xué)中存在違法行為的必須承擔(dān)一定的法律責(zé)任。下列不屬于教師違法行為的主要法律責(zé)任的是（  ）

A.行政責(zé)任

B.民事責(zé)任

C.刑事責(zé)任

D.違憲責(zé)任

二、多選題

1.教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)為（  ）

A.教育促進(jìn)個體現(xiàn)代化

B.教育促進(jìn)個體社會化

C.教育促進(jìn)個體個性化

D.教育促進(jìn)個體差異化

2.關(guān)于教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，以下說法正確的是（  ）

A.教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件

B.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段

C.教育為精神文明建設(shè)培養(yǎng)人才

D.教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段

3.注意的功能有（  ）

A.選擇功能

B.轉(zhuǎn)移功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.監(jiān)督功能

E.保持功能

4.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（  ）

A.有個人成就感

B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值

C.對學(xué)生有正向的期望

D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

5.新課程背景下的教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)（  ）

A.由甄別走向發(fā)展

B.由單一走向多元

C.由診斷性評價走向總結(jié)性評價

D.由重結(jié)果走向重過程

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動的形式。它可以以班級為單位，也可以以小組或個人為單位，通常需要有關(guān)現(xiàn)場人員的參加。題干中的李老師所采用的教學(xué)組織形式為現(xiàn)場教學(xué)。

2.D【解析】德育具有歷史性，隨社會發(fā)展變化而變化。

3.B【解析】最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納—西蒙智力量表。

4.B【解析】教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。也即教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。

5.D【解析】教育法根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定了承擔(dān)法律責(zé)任的三種主要方式，即行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。

二、多選題

1.BC【解析】教育對個體發(fā)展的作用有：（1）教育促進(jìn)個體社會化；（2）教育促進(jìn)個體個性化。

2.ABD【解析】教育能夠?qū)?jīng)濟(jì)發(fā)展起到巨大作用：（1）教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件；（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；（3）教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識的手段。

3.ACDE【解析】注意的功能有：（1）選擇功能；（2）保持功能；（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

4.ABCD【解析】阿西頓曾認(rèn)為，優(yōu)秀教師具有較強(qiáng)的自我效能感，表現(xiàn)在優(yōu)秀教師有個人成就感，認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值，對學(xué)生有正向的期望，并認(rèn)為教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)負(fù)有責(zé)任。

5.ABD【解析】與傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評價具有以下幾個特點(diǎn)：（1）由甄別走向發(fā)展；（2）由單一走向多元；（3）由重結(jié)果走向重過程。

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