關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.樊遲請學(xué)稼。子曰：“吾不如老農(nóng)。”請學(xué)為圃。曰：“吾不如老圃?！狈t出。子曰：“小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬……”樊遲問稼的故事說明（  ）

A.我國古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

B.我國古代教育具有鮮明的階級性

C.我國古代不重視農(nóng)業(yè)

D.孔子不懂農(nóng)業(yè)知識

2.現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有三種，即（  ）

A.多軌學(xué)制、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、集支型學(xué)制

C.三軌學(xué)制、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制

D.雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制

3.注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象而被無關(guān)對象吸引的現(xiàn)象叫（  ）

A.注意的轉(zhuǎn)移

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的范圍

D.注意的分散

4.5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí)，大聲喊：“看，消防員！”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過程屬于（  ）

A.同化

B.順應(yīng)

C.平衡

D.組織

5.下面對教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是（  ）

A.愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提

B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉

C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)

D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件

二、判斷題

1.杜威所提倡的活動(dòng)課程的主要意圖在于：試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識脫節(jié)問題。（  ）

2.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則要求教師必須做到因材施教。（  ）

3.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確的行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。（  ）

4.人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾病患者能自由地實(shí)現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。（  ）

5.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】孔子的教學(xué)內(nèi)容偏重社會(huì)人事和文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動(dòng)，樊遲問稼的故事體現(xiàn)了我國古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)。

2.D【解析】現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。

3.D【解析】注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。

4.A【解析】同化是指在有機(jī)體面對一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過這一過程，主體才能對新刺激做出反應(yīng)，動(dòng)作也得以加強(qiáng)和豐富。

5.D【解析】愛崗敬業(yè)是所有職業(yè)道德規(guī)范的共同要求。

二、判斷題

1.√【解析】杜威所提倡的活動(dòng)課程內(nèi)涵十分豐富，這種課程最大的主旨在于，它試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識之間明顯脫節(jié)問題。

2.×【解析】科學(xué)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。

3.×【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確的行為時(shí)，不表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。

4.√【解析】羅杰斯認(rèn)為，心理治療的目的就在于幫助病人或患者創(chuàng)造一種有關(guān)他自己的更好的概念，使他能自由地實(shí)現(xiàn)他的自我，即實(shí)現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。

5.√【解析】根據(jù)我國《教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

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