關鍵詞： 全國招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一．單項選擇題

1.創(chuàng)造者把頭腦中產(chǎn)生的新假設或新觀點通過實踐加以檢驗，這是創(chuàng)造性思維的哪個階段()

A.準備期B.醞釀期C.豁朗期D.驗證期

2．早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是()

A．孔子蘇格拉底B．孔子亞里士多德

C．孟子柏拉圖D．朱熹蘇格拉底

3.下列是蘇聯(lián)教育家及其代表作對我國教育產(chǎn)生重大影響的是()

A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

C.贊科夫的《教育與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學》

4．班集體形成的條件和前進的動力是()

A．共同的奮斗目標B．班主任的要求

C．班級內(nèi)部的矛盾斗爭D．共同的活動

5.下列哪項不是德育工作的新形式()

A.建立德育基地B.創(chuàng)辦業(yè)余黨校

C.開展心理健康教育活動D.社會實踐活動

二．判斷題

6．學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。()

7.杜威是機能主義心理學的代表人物。()

8.教師的語言包括體態(tài)語言和口頭語言兩種。()

9.教育現(xiàn)代化就是指教育設施的現(xiàn)代化。（）

10.無意注意是一種消極注意，因此在教學中要防止學生無意注意的出現(xiàn)。()

三．簡答題

11.什么是陶冶教育法？運用陶冶教育法進行德育有何要求？

12.什么是教師專業(yè)發(fā)展？其內(nèi)容與途徑主要有哪些？

四．論述題

13.聯(lián)系教學實際，談談如何對中學生進行操作技能訓練。

參考答案：

一．單項選擇題

1.D【解析】在創(chuàng)造性思維的驗證期，創(chuàng)造者要把頭腦中產(chǎn)生的新假設或新觀點通過實踐加以檢驗。驗證可以對新假設加以確定、修正、補充或完善。

2．A【解析】孔子主張啟發(fā)誘導的教學方法，《論語》提到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“啟發(fā)”一詞即由此而來。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”主張引導學生自己進行思索，自己得出結(jié)論。

3.D【解析】1939年凱洛夫主編的《教育學》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，并對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。

4．A【解析】一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。

5.D【解析】德育工作的新形式有：（1）開展社區(qū)教育；（2）開展心理健康教育活動；（3）建立德育基地；（4）創(chuàng)辦業(yè)余黨校等。

二．判斷題

6．√【解析】考查學習動機水平與學習效果的關系。

7.√【解析】機能主義心理學代表人物有詹姆士、杜威和安吉爾。

8.×【解析】教師的語言包括口頭語言、體態(tài)語言和書面語言。

9.×【解析】教育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設備現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等。

10.×【解析】有效利用教學手段吸引學生的無意注意，能夠提高教學效果。

三．簡答題

1.（1）陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

（2）運用陶冶教育法的要求：①創(chuàng)設良好的環(huán)境；②與啟發(fā)、說服相結(jié)合；③引導學生參與情境的創(chuàng)設。

2.（1）教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程，它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展。

（2）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：①專業(yè)理想的建立；②專業(yè)態(tài)度和動機的完善；③專業(yè)知識的拓展與深化；④專業(yè)能力的提高；⑤教師的專業(yè)人格；⑥專業(yè)自我的形成。

（3）教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：①師范教育；②入職培訓；③在職培訓；④自我教育。此外，跨校合作（如教師專業(yè)發(fā)展學校）、專家指導（如講座、報告）、政府教育部門和教研機構組織的各類專業(yè)培訓和交流活動等也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

四．論述題

13.(1)準確地示范與講解。

(2)要而適當?shù)木毩?。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。教學中組織練習時，應明確練習的目的和要求，增強學習動機。另外，還需要幫助學生掌握正確的練習方法，并且及時進行反饋。具體表現(xiàn)在：①練習需要循序漸進，由易到難、先簡后繁；②正確掌握練習速度，保證練習質(zhì)量；③適當安排練習的次數(shù)和時間；④練習方式多樣化。采取何種練習方式也直接影響著操作技能的學習。練習方式有多種，根據(jù)練習時間分配的不同有集中練習與分散練習；根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同有整體練習與部分練習；根據(jù)練習途徑的不同有模擬練習、實際練習與心理練習；等等。

(3)充分而有效的反饋。

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。