關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.芳芳在數(shù)積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點(diǎn)數(shù)，“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”?；ɑㄓ纸o了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木，芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（  ）

A.認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形

B.默數(shù)、接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力

C.以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)

D.通過實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)加、減法的運(yùn)算能力

2.1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會(huì)與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（  ）

A.主體的適應(yīng)性問題

B.師生關(guān)系的變化問題

C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題

D.課程的問題

3.會(huì)騎自行車的人，一下子很難騎好三輪車。這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受（  ）的影響。

A.定勢(shì)

B.正遷移

C.原型

D.負(fù)遷移

4.兒童最早玩的游戲類型是（  ）

A.練習(xí)性游戲

B.規(guī)則游戲

C.象征性游戲

D.建構(gòu)游戲

5.個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)的行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（  ）

A.元認(rèn)知

B.道德認(rèn)知

C.心理理論

D.認(rèn)知理論

二、論述題

如何在實(shí)踐中提高學(xué)前兒童的言語能力？

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。B項(xiàng)是芳芳在他人的幫助可以達(dá)到的水平，屬于芳芳的最近發(fā)展區(qū)。

2.A【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備。

3.D【解析】一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用是負(fù)遷移的表現(xiàn)。

4.A【解析】感覺機(jī)能性游戲又稱為練習(xí)性游戲或機(jī)械性游戲，它是幼兒發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)所組成，如奔跑、跳躍、攀登、搖撥浪鼓、騎木馬、敲打和擺弄物體等。

5.C【解析】心理理論是指兒童對(duì)自己和他人的心理狀態(tài)（如信念、愿望、意圖、感知、知識(shí)、情緒、需要等）的認(rèn)識(shí)，以及據(jù)此對(duì)相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測和解釋的能力。對(duì)錯(cuò)誤信念的理解是兒童擁有心理理論的主要標(biāo)志。

二、論述題

（1）有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的重要途徑。在幼兒園的語言活動(dòng)中，要求學(xué)前兒童發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助學(xué)前兒童糾正語音；要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及做出良好的示范，促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供學(xué)前兒童交往的機(jī)會(huì)。要組織豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)前兒童廣泛地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)面，增長詞匯。同時(shí)，要給他們提供更多的交往機(jī)會(huì)，尤其是和小朋友的交往，并重視學(xué)前兒童在交往中用詞的準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識(shí)廣”，語言自然也就豐富了。

（3）把言語活動(dòng)貫穿于學(xué)前兒童的一日活動(dòng)之中。教師可以組織學(xué)前兒童收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學(xué)作品等活動(dòng)來豐富和積累文學(xué)語言；在一日生活中，通過隨時(shí)的觀察、交談等來獲得大量的感性認(rèn)知，并同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專門的語言活動(dòng)中所學(xué)過的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會(huì)用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達(dá)自己的情感和愿望。

（4）教師良好的言語榜樣。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響學(xué)前兒童的語言發(fā)展。

（5）注重個(gè)別教育。教師在教育活動(dòng)中，不可忽視對(duì)學(xué)前兒童的個(gè)別教育。如對(duì)言語能力較強(qiáng)的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù)；對(duì)言語能力較差的學(xué)前兒童，教師要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)和他們交談，鼓勵(lì)他們大膽說話，表達(dá)自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們的言語水平。

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