關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項選擇題

1.否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是（  ）

A.教育的終身化   B.教育的多元化

C.教育的民主化   D.教育的全民化

2.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼未祆鋵Α般钡慕忉屖牵?nbsp; ）

A.心求通而未得之意   B.達其辭

C.口欲言而未能之貌   D.開其意

3.校風(fēng)是學(xué)校中（  ）的統(tǒng)一體。

A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化   B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化

C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化   D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化

4.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了（  ）的觀點。

A.內(nèi)發(fā)論   B.外鑠論

C.輻合論   D.多因素相互作用論

5.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展根本的是指（  ）

A.德、智、體、美、勞全面發(fā)展

B.勞動能力的全面發(fā)展

C.有社會主義覺悟有文化的勞動者

D.既能從事體力勞動又能從事腦力勞動

6.“教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型。”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進入（  ）

A.前制度化教育階段   B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段   D.學(xué)校教育萌芽階段

7.被稱為“課程評價之父”的教育家是（  ）

A.杜威   B.斯塔弗爾比姆

C.泰勒   D.裴斯泰洛齊

8.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，這說明學(xué)生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在（  ）

A.認識的間接性   B.認識的交往性

C.認識的教育性   D.有領(lǐng)導(dǎo)的認識

9.講授法的基本方式包括（  ）

A.講述、講解、講讀、講演   B.講述、講解、講讀、講評

C.講述、講評、講演、講讀   D.講解、講演、講讀、講評

10.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（  ）

A.班、課、室   B.師、生、課

C.師、生、時   D.班、課、時

二、辨析題

1.顯性課程與隱性課程是對立的，二者不可轉(zhuǎn)化。

參考答案

一、單項選擇題

1.C【解析】略。

2.C【解析】宋代理學(xué)家朱熹對這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭?！?

3.B【解析】校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。

4.A【解析】題干描述的是典型的內(nèi)發(fā)論的觀點。

5.B【解析】馬克思主義指出，所謂人的全面發(fā)展，一是指勞動能力的全面發(fā)展；二是指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。

6.A【解析】題干描述的是前制度化教育階段的特征。

7.C【解析】1933年，美國“進步教育協(xié)會”成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評價委員會，1942年評價委員會發(fā)表“史密斯—泰勒報告”，第一次系統(tǒng)地提出了評價的基本思想和方法，泰勒也被譽為“課程評價之父”。

8.D【解析】學(xué)生具有不成熟性，學(xué)生的認識始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進行以達到認識目的的。即，教學(xué)過程是一種有領(lǐng)導(dǎo)的認識過程。

9.A【解析】講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種。

10.D【解析】班級授課制可用班、課、時三個字來概括，具體表現(xiàn)為：（1）以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定。（2）按課教學(xué)?！罢n”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。（3）按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。

二、辨析題

1.這種說法是不正確的。顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。這種互動互補、相互作用的關(guān)系，使得某些課程由顯性不斷向隱性深層發(fā)展，學(xué)校課程的內(nèi)容不斷豐富。

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