關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.王老師告訴陳浩媽媽?zhuān)惡破谥姓Z(yǔ)文測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械人?。這種評(píng)價(jià)屬于（  ）

A.絕對(duì)性評(píng)價(jià) 

B.相對(duì)性評(píng)價(jià) 

C.內(nèi)部評(píng)價(jià) 

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

2.班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是（  ）

A.建立班級(jí)的正常秩序    

B.建立班級(jí)核心隊(duì)伍

C.組織形式多樣的集體活動(dòng) 

D.確定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)

3.楊林同學(xué)是某中職學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，在校園雙選會(huì)上，他同時(shí)接到五家單位的招聘意向，面對(duì)多種選擇，舉棋不定。這種沖突是（  ）

A.趨避沖突 

B.多重趨避沖突 

C.雙避沖突 

D.雙趨沖突

4.學(xué)生不愿聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，卻又希望從父母那里得到精神上的理解。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的（  ）

A.反抗性和依賴(lài)性 

B.閉鎖性和怯懦

C.高傲和眷戀童年 

D.否定童年和自卑

5.班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（  ）

A.群體凝聚力 

B.群體規(guī)范 

C.課堂氣氛 

D.從眾

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。題干所述評(píng)價(jià)屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)。

2.A【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。

3.B【解析】多重趨避沖突是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)多種選擇的沖突，是這類(lèi)沖突的典型實(shí)例。

4.A【解析】“學(xué)生不愿聽(tīng)取父母的意見(jiàn)”，表明學(xué)生有獨(dú)立、反抗的意識(shí)，不愿任何事情都聽(tīng)父母的安排；“又希望從父母那里得到精神上的理解”，說(shuō)明學(xué)生的心理是半成熟半幼稚的，在精神上還有依賴(lài)性，家長(zhǎng)需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議，而不是情感上的否定。

5.B【解析】群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。通過(guò)讓全班同學(xué)協(xié)商建立的準(zhǔn)則來(lái)實(shí)現(xiàn)管理，就是利用了群體規(guī)范。

二、簡(jiǎn)答題

（1）按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，教師在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也不忽視外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

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