關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.確立教育目的的主要根據(jù)是（  ）

A.社會(huì)生產(chǎn)力

B.社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系

C.社會(huì)生產(chǎn)方式

D.社會(huì)制度

2.教材設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)盡可能地適用于特定學(xué)生的個(gè)性特征，這符合教材設(shè)計(jì)的（  ）

A.方向性原則

B.完整性原則

C.適切性原則

D.發(fā)展性原則

3.“勤奮、自信、合群、堅(jiān)強(qiáng)”描述的心理現(xiàn)象是（  ）

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.品德

4.學(xué)生考試中出現(xiàn)緊張不安，心跳加快等反應(yīng)是（  ）

A.恐懼

B.焦慮

C.抑郁

D.強(qiáng)化

5.王明和他妻子婚后為了生計(jì)，在一所小學(xué)附近開了一家網(wǎng)吧，剛開始生意還不錯(cuò)，后來被相關(guān)部門強(qiáng)行關(guān)掉。原因在于他們違反了（  ）

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

二、多選題

1.CIPP課程評(píng)價(jià)模式由哪幾個(gè)步驟組成（  ）

A.背景評(píng)價(jià)

B.輸入評(píng)價(jià)

C.過程評(píng)價(jià)

D.成果評(píng)價(jià)

2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（  ）

A.權(quán)威型

B.民主型

C.懲罰型

D.放任型

3.正強(qiáng)化的方法包括（  ）

A.獎(jiǎng)學(xué)金

B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可

C.表揚(yáng)

D.改善學(xué)習(xí)條件

4.下列心理現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（  ）

A.學(xué)會(huì)彈鋼琴，有利于學(xué)習(xí)彈手風(fēng)琴

B.后來的學(xué)習(xí)對(duì)先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響

C.會(huì)騎自行車的人比較容易掌握騎摩托車的技術(shù)

D.漢語拼音的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)以前學(xué)習(xí)的漢字發(fā)音產(chǎn)生積極影響

5.某中學(xué)一個(gè)班內(nèi)接連出現(xiàn)學(xué)生用品被盜的現(xiàn)象，班主任老師為了阻止這種現(xiàn)象發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。根據(jù)投票結(jié)果，學(xué)生王某被選為小偷，班主任對(duì)王某狠狠批評(píng)了一頓，此后，班內(nèi)同學(xué)也總是對(duì)王某指指點(diǎn)點(diǎn)，王某受到了很大刺激，患上了精神分裂癥。住院治療，花費(fèi)了大量的醫(yī)療費(fèi)。關(guān)于王某的醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用，下列說法正確的有（  ）

A.學(xué)校承擔(dān)

B.王某自己承擔(dān)

C.全班學(xué)生承擔(dān)

D.學(xué)校承擔(dān)，學(xué)?？梢载?zé)令班主任老師承擔(dān)部分或全部費(fèi)用

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體。社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的主要根據(jù)。（參看鐘祖榮、劉維良主編的《教育理論》）

2.C【解析】中小學(xué)教材設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的適切性原則主要包含三層含義：（1）適合于特定年齡階段學(xué)生的年齡特征；（2）盡可能地適合于特定學(xué)生的個(gè)性特征；（3）適合于地方和學(xué)校的具體特點(diǎn)。（具體參看丁念金主編的《課程論》）

3.B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格的結(jié)構(gòu)包含：（1）性格的態(tài)度特征。如題干中的“勤奮、自信、合群”。（2）性格的意志特征。如題干中的“堅(jiān)強(qiáng)”。（3）性格的情緒特征。（4）性格的理智特征。

4.B【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。焦慮的表現(xiàn)有：（1）情緒方面：緊張不安，憂心忡忡；（2）注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感，對(duì)輕微刺激做過度反應(yīng)，難以做出決定；（3）軀體癥狀方面：心跳加快，過度出汗等。學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第五十五條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所、營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所，違反本法第三十三條的規(guī)定，不設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志，或者允許未成年人進(jìn)入的，由文化行政部門責(zé)令改正、給予警告、責(zé)令停業(yè)整頓、沒收違法所得，處以罰款，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

二、多選題

1.ABCD【解析】CIPP模式是美國(guó)教育評(píng)價(jià)家斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)模式。該模式包括四個(gè)步驟：（1）背景評(píng)價(jià)；（2）輸入評(píng)價(jià)；（3）過程評(píng)價(jià)；（4）成果評(píng)價(jià)。

2.ABD【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式包括三種：權(quán)威型、民主型、放任型。

3.ABCD【解析】正強(qiáng)化是通過刺激來增加行為可能性的強(qiáng)化，就是獎(jiǎng)勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)學(xué)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善學(xué)習(xí)條件和人際關(guān)系、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等，以便使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

4.ABCD【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。故A、B、C、D四項(xiàng)均屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。

5.AD【解析】根據(jù)題干的描述，班主任侵犯了王某的人格尊嚴(yán)權(quán)，使王某受到很大的刺激并患上了精神分裂癥。根據(jù)我國(guó)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，但可以責(zé)令班主任老師承擔(dān)部分或全部費(fèi)用。

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