關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.一般來說，人們將課程理解為學(xué)校教育內(nèi)容的組織形式。課程的三個(gè)要素不包括（  ）

A.教育目標(biāo)的制定

B.教學(xué)對(duì)象的選擇

C.教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

D.教育內(nèi)容的安排

2.作業(yè)的布置與批改有其基本要求。以下不在“基本要求”之列的選項(xiàng)是（  ）

A.及時(shí)批改

B.分量適當(dāng)

C.不予反饋

D.目的明確

3.夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意。引起這種注意的原因是（  ）

A.刺激物的活動(dòng)與變化

B.刺激物的復(fù)雜性

C.刺激物的強(qiáng)度

D.刺激物的對(duì)比關(guān)系

4.學(xué)習(xí)了“口、木、日”對(duì)學(xué)習(xí)“品、森、晶”的影響是（  ）

A.一般遷移

B.具體遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

5.技能是一種（  ）

A.智力

B.能力

C.才能

D.活動(dòng)方式

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《荷花》

（1）請(qǐng)簡述小學(xué)語文課程基本理念。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】一般來說，人們將課程理解為學(xué)校教育內(nèi)容的組織形式。從這一定義出發(fā)，對(duì)課程可以做兩點(diǎn)界說：（1）課程是教育內(nèi)容的組織方式，即將一定的教育內(nèi)容付諸實(shí)施的形式，而不是教育內(nèi)容本身；（2）課程的要素有三個(gè)：教育目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的安排以及教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2.C【解析】布置作業(yè)要求作業(yè)反饋清晰、及時(shí)，C項(xiàng)不屬于布置作業(yè)的基本要求。

3.A【解析】活動(dòng)和變化的刺激物容易引起人們的注意。例如，大街上閃爍的霓虹燈、夜空中劃過的流星等，很容易引起人們的注意。

4.B【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。題干所述為具體遷移的典型事例。

5.D【解析】技能是個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；2.正確把握語文教育的特點(diǎn)；3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。

3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

（3）教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.同學(xué)們看過荷花嗎？荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象？

2.教師揭示課題：荷花。

（二）觀察掛圖、了解圖意。

1.先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。圖上畫的是什么？你覺得這池荷花怎么樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來的？

2.引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？

（三）初讀課文，拼讀生字。

1.作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？

2.學(xué)生自學(xué)，勾畫。

3.檢查自學(xué)情況。

4.指名初讀課文。

（四）圖文結(jié)合，講讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的？作者是按怎樣的順序來寫荷花的？

2.綜合學(xué)生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。

（1）學(xué)習(xí)1自然段。

A.指名朗讀。

B.“一……就……”這個(gè)詞說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)）

C.哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）

（2）學(xué)習(xí)2、3段自然段。默讀課文并討論：

A.“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？

B.作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？

C.作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點(diǎn)？

D.作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語。

E.在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？

F.面對(duì)滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？

G.為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢？

講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)4、5段自然段。

A.從哪些詞看出是作者的想象？

B.當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化？

C.我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？

D.讓學(xué)生合理想象，默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？

小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來。

（五）齊讀課文最后一段。

（六）指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開