關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.“教學(xué)相長”這一提法（  ）

A.最早出自《論語》

B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C.是我國新型師生關(guān)系的特點之一

D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個過程

2.（  ）是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

A.演示法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.講授法

3.“自以為是”是思維缺乏（  ）的表現(xiàn)。

A.廣闊性

B.批判性

C.深刻性

D.靈活性

4.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運算階段的年齡范圍是（  ）

A.0-2歲

B.2-7歲

C.7-11歲

D.11-15歲

5.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)的主要特點的是（  ）

A.均衡性

B.綜合性

C.平均性

D.選擇性

二、多選題

1.隱性課程的主要特征包括（  ）

A.隱蔽性

B.兩重性

C.多元性

D.非預(yù)期性

2.班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容包括（  ）

A.了解和研究社會制度

B.了解學(xué)生的群體關(guān)系

C.了解和研究學(xué)生個人

D.了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

3.吉爾福特以（  ）為維度，建構(gòu)了智力結(jié)構(gòu)的立體式模型。

A.認知

B.內(nèi)容

C.產(chǎn)品

D.操作

4.建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容包括建構(gòu)主義（  ）

A.知識觀

B.教學(xué)觀

C.教師觀

D.學(xué)生觀

5.相對于其他形式的申訴制度，教師申訴制度的特征有（  ）

A.法定申訴制度

B.專門性的權(quán)利救濟制度

C.訴訟意義上的行政申訴制度

D.特定性的信訪制度

E.非訴訟意義上的民事或行政申訴制度

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“教學(xué)相長”出自《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！边@是我國新型師生關(guān)系的特點之一。它體現(xiàn)了師生平等、民主和諧、共同成長、合作共享的良好師生關(guān)系。故選C項。

2.D【解析】講授法是課堂教學(xué)中使用最廣泛的一種教學(xué)方法，同時也是一種最基本、最常用的教學(xué)方法，如在運用實驗?zāi)M法、訪問調(diào)查法、討論法、收集資料法、參觀法等教學(xué)方法時，都是不能離開教師的口頭語言講授的。盡管它是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在今天仍有很廣泛的使用價值，只是在運用上應(yīng)更加追求科學(xué)化，注重實效性。

3.B【解析】思維的批判性是指既善于批判地評價他人的思想和成果，吸取別人的長處、優(yōu)點和思想的精華，摒棄別人的短處、缺點和思想的糟粕，也善于嚴格而精細地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維活動，不易受自己的情緒和偏愛的影響。“自以為是”說明不能客觀地評價自己，即思維缺乏批判性。

4.B【解析】皮亞杰認為認知發(fā)展是一個構(gòu)建的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提出了認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：（1）感知運動階段（0～2歲）；（2）前運算階段（2～7歲）；（3）具體運算階段（7～11歲）；（4）形式運算階段（11歲～成人）。

5.C【解析】新課程結(jié)構(gòu)的主要特點：均衡性、綜合性和選擇性。

二、多選題

1.ABD【解析】一般來說，隱性課程具有以下幾個特征：（1）隱蔽性；（2）非預(yù)期性；（3）兩重性。

2.BCD【解析】了解和研究學(xué)生的主要內(nèi)容包括：（1）了解和研究學(xué)生個人；（2）了解學(xué)生的群體關(guān)系；（3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

3.BCD【解析】美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。他認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果（產(chǎn)品）的三維結(jié)構(gòu)。

4.ABCD【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容體現(xiàn)在：知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀。

5.AB【解析】教師申訴制度的特征有：（1）教師申訴制度是一項法定申訴制度；（2）教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度；（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

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