關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.“昔孟母，擇鄰處”“蓬生麻中，不扶而直”。這兩句話所指的影響人身心發(fā)展的因素是（  ）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

2.馬克思在《資本論》中指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（  ）

A.生產(chǎn)勞動(dòng)同智育與體育相結(jié)合

B.生產(chǎn)勞動(dòng)同德育與體育相結(jié)合

C.生產(chǎn)勞動(dòng)同智育與美育相結(jié)合

D.生產(chǎn)勞動(dòng)同德育與美育相結(jié)合

3.嗅覺(jué)的適應(yīng)一般表現(xiàn)為感受性的（  ）

A.提高

B.降低

C.提高或降低

D.沒(méi)有變

4.上位學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容程度更高的概念，即原有概念是從屬概念，而新學(xué)習(xí)的概念是總括性概念。以下不屬于上位學(xué)習(xí)的是（  ）

A.學(xué)完直角的概念之后再學(xué)習(xí)角的概念

B.學(xué)完鹽酸的概念再學(xué)酸的概念

C.學(xué)完長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式后再學(xué)正方形的面積計(jì)算公式

D.學(xué)完鯨的習(xí)性再學(xué)哺乳動(dòng)物的習(xí)性

5.下列對(duì)高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系描述正確的是（  ）

A.高智力者其創(chuàng)造性也高

B.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商

C.低創(chuàng)造性者其智商一定高

D.創(chuàng)造性與智力呈正相關(guān)的簡(jiǎn)單線性關(guān)系

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《生活中的數(shù)》

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)思路。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。

2.A【解析】馬克思在《資本論》中指出：“未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/span>

3.B【解析】感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫感受性。嗅覺(jué)適應(yīng)表現(xiàn)為感受性的降低。

4.C【解析】C項(xiàng)屬于下位學(xué)習(xí)。

5.B【解析】創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其表現(xiàn)為：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

（3）教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

（二）探索新知

1.尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！

（1）學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。

（2）集體反饋交流。（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）

2.尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3.尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

4.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

（三）課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。

（四）布置作業(yè)

從1到10寫5遍。

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