關(guān)鍵詞： 特崗教師 2023

一、單選題

1.最早將教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授的教育家是（）

A.康德

B.洛克

C.杜威

D.赫爾巴特

2.學(xué)校成員在自身長(zhǎng)期的教育、教學(xué)、科研、組織和生活的過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體的文化形態(tài)是（  ）

A.學(xué)校文化

B.物質(zhì)文化

C.教師文化

D.制度文化

3.幼兒園學(xué)生愛聽童話故事，小學(xué)生愛聽英雄模范故事，這體現(xiàn)了想象發(fā)展的（  ）

A.現(xiàn)實(shí)性

B.有意性

C.創(chuàng)造性

D.概括性

4.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，學(xué)生將考試失敗歸因于努力不夠，是一種（  ）

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控歸因

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因

C.外部、穩(wěn)定、不可控歸因

D.外部、不穩(wěn)定、不可控歸因

5.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，各級(jí)人民政府的教育經(jīng)費(fèi)支出，按照（  ）的原則，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)。

A.統(tǒng)籌安排，略有結(jié)余

B.高效和實(shí)際相統(tǒng)一

C.量入為出，收支平衡

D.事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一

二、判斷題

1.孟母擇鄰的故事表明環(huán)境因素決定著人的身心發(fā)展變化。（  ）

2.校本課程開發(fā)的主體可以是單個(gè)學(xué)校及其成員，也可以是多個(gè)學(xué)校聯(lián)合成為開發(fā)主體，校外專家及有關(guān)社區(qū)人員也可以參與其中。（  ）

3.熱情的主要表現(xiàn)就是對(duì)人和事物采取欣賞、稱贊的態(tài)度。（  ）

4.少年期被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。（  ）

5.一般來說，課堂導(dǎo)入的時(shí)間以3到5分鐘為宜。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】康德在哥尼斯堡大學(xué)期間，普魯士政府已頒布了義務(wù)教育法令，為了培養(yǎng)大量合格的師資，該大學(xué)于1774年首次開設(shè)教育學(xué)講座，由哲學(xué)教授輪流講授教育學(xué)，這可能是世界上最早的教育學(xué)課程。作為哲學(xué)家，康德曾先后四次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)。

2.A【解析】學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。

3.A【解析】在小學(xué)兒童對(duì)文藝作品的喜愛方面，低年級(jí)兒童對(duì)童話、神話信以為真，愛聽童話故事、神話故事，愛看動(dòng)畫片。隨著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和思維水平的提高，三年級(jí)以后的兒童，就逐漸過渡到以現(xiàn)實(shí)為主的階段。他們的興趣逐步從童話故事轉(zhuǎn)移到英雄模范故事、偵探小說、反特影片等題材上。故題干所述體現(xiàn)了想象發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

4.B【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努力是一種內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因。

5.D【解析】根據(jù)我國《教育法》第五十六條規(guī)定，各級(jí)人民政府的教育經(jīng)費(fèi)支出，按照事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)。

二、判斷題

1.×【解析】影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，而教育作為特殊的環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力。孟母擇鄰的故事體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響，但是環(huán)境對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。

2.√【解析】在校本課程開發(fā)的過程中，以教師為主體，形成一個(gè)由校長(zhǎng)、研究專家、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同開發(fā)課程的合作共同體。在這個(gè)共同體內(nèi)，任何一方都可以就課程中的某一個(gè)問題與其他人進(jìn)行平等的交流與合作，大家都有權(quán)對(duì)課程發(fā)表自己的意見，并最終達(dá)成一個(gè)為大家都能接受的課程方案。

3.√【解析】熱情的主要表現(xiàn)是對(duì)人、對(duì)事采取稱贊、欣賞的態(tài)度?？梢哉f熱情的人就是喜歡別人的人。

4.√【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。

5.√【解析】課堂導(dǎo)入應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)練省時(shí)，力爭(zhēng)用最少的話語、最短的時(shí)間導(dǎo)入新課，引出新的教學(xué)內(nèi)容。一般而言，導(dǎo)入的時(shí)間以3～5分鐘為宜。

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