關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.某中學校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……但現(xiàn)在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導?！痹撔ｉL對素質(zhì)教育的理解（  ）

A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動 B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組

C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動   D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組

2.某校一教師在高考考試中組織學生作弊，已構(gòu)成犯罪。依照我國《教育法》的規(guī)定，對該教師依法（  ）

A.撤銷教師職位 B.給予行政處分 C.追究刑事責任 D.追究民事責任

3.韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（  ）

A.師愛 B.以身作則，為人師表 C.學而不厭，誨人不倦 D.職業(yè)信念

4.唐代詩人中別稱為“詩鬼”的是（  ）

A.李白 B.李賀 C.白居易 D.杜甫

5.下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯誤的是（  ）

A.具有打印功能             B.具有文檔恢復功能

C.具有應用程序錯誤報告功能 D.文檔加密密碼不分大小寫

二、寫作題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

因嫌樓外施工的電鉆聲太吵，正在八樓屋內(nèi)看動畫片的十歲男孩小華，一氣之下用小刀將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空，動彈不得，消防大隊緊急出動才將工人救下。事后，警方和家長對小華進行了批評教育，家長向受害者誠摯道歉，并賠償了一條新的安全繩。此事經(jīng)媒體報道后，引發(fā)了人們對這類“柔性教育”的討論，“熊孩子”教育問題也引起了越來越多的關(guān)注。

對于上述事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。

要求：題目自擬，立意自定，文體不限，不少于800字。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【講師解析】題目中校長把素質(zhì)教育簡單的當成是各式各樣的課外活動，對素質(zhì)教育的理解太片面。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育必須堅持“五育”并舉，促進學生生動活潑地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育不等于課外活動。

2.C【講師解析】《中華人民共和國教育法》第八十條規(guī)定：任何組織或者個人在國家教育考試中組織作弊的，有違法所得的，由公安機關(guān)沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節(jié)嚴重的，處五日以上十五日以下拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任；屬于國家機關(guān)工作人員的，還應當依法給予處分。

3.B【講師解析】“以身立教”“其身亡而其教存”都說明教師應以身作則，為人師表。

4.B【講師解析】李賀，字長吉，中唐浪漫主義詩人，有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等名篇，有“詩鬼”之稱。李白的別稱是“詩仙”；杜甫的別稱是“詩圣”；白居易的別稱是“詩魔”和“詩王”。

5.D【講師解析】在PowerPoint中，單擊“工具”→“選項”，在彈出的“選項”對話框的“安全性”選項卡下，可以給文檔設(shè)置密碼。PowerPoint提供了兩種類型的文件保護：打開文檔權(quán)限和修改文檔權(quán)限。這兩種密碼是相互獨立的，可以根據(jù)自己的需要分別設(shè)定。密碼的最大長度為15個字符，并區(qū)分字母大小寫。

二、寫作題

教育孩子應獎懲有度

只因嫌樓外施工的電鉆聲太吵，十歲男孩小華，一氣之下用小刀將工人的一根安全繩割斷，致使其懸在半空，動彈不得。此事經(jīng)媒體報道后，引發(fā)了人們對這類“柔性教育”的討論，“熊孩子”教育問題也引起了越來越多的關(guān)注。

教育中施行獎懲制度對孩子的成長很有好處。適當?shù)莫剟钣欣诤⒆幼孕判牡慕?；適當?shù)膽土P對孩子犯錯是一種警示，有助于他下次不犯同樣的錯誤。

凡事有度，過猶不及，這就是古代圣賢所提倡的中庸之道。家長知道獎勵與懲戒在孩子的成長中都是不可缺少的教育手段，但如何把握尺度，怎樣使獎懲起到應有的作用，還需要家長能正確地把握。獎懲不是萬能的，只是一種輔助手段，只有掌握了合理的使用方式和技巧，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如果應用不好，不僅起不到應有的作用，反而會產(chǎn)生負面的影響。

美國斯坦福大學一項針對150名本校學生的研究顯示，受到過度表揚的學生往往不愿承擔風險、不愿付出努力、自我激勵少。該?？_爾·德韋克教授也進行過一項類似研究，以400名時年9歲的孩子為研究對象，結(jié)果顯示稱贊孩子聰明會使他們表現(xiàn)失常，女孩所受影響更甚。

獎勵過多過少都是不可取的，總是隨時給以獎勵，會降低它的含金量，來得太容易，反而覺得沒有動力。獎勵過少，孩子得不到家長的認可，缺乏自信，也會減少動力。幼兒時期，只要孩子取得一點點進步，就要給孩子一些表揚和肯定，這對孩子性格的形成有重大影響，可以更好地促進孩子的成長。孩子年齡稍長一些，對周圍世界有了更多的認識，家長再不斷地用這種方式的話，就已起不到原來的作用了，這時候可以適當減少。

相比而言，懲戒的使用更要慎重，孩子在有一定是非觀念之后，要對其一些錯誤行為給予處罰。處罰用多了，孩子可能會產(chǎn)生自卑心理，或讓孩子破罐破摔。處罰不能亂用，更不是哪個方面都適用，多用于孩子品行方面。由于孩子的資質(zhì)等原因，沒有達到要求，不應給予處罰，如家長希望孩子上重點中學，由于各種原因沒有考上，這時候家長就不能給予責罰。有的孩子看電視總是偏頭看，知道是壞毛病，一提醒馬上能改過來，但過一會又犯了。這時候家長給處罰就不恰當，應從根上找原因，看是不是孩子身體有什么問題。

教育孩子時，很多人信守“好孩子是夸出來的”這一信條。一味地夸孩子，也會讓孩子覺得失真，是不是又在哄騙我做事情，反讓孩子有一種抵觸心理；或是做完事情得不到夸獎就會情緒低落。其實，如果對孩子一味地夸獎，這不僅不會收到好的效果，有時還會適得其反。

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