關(guān)鍵詞： 教師資格證

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《勸學(xué)》

內(nèi)容：

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

基本要求：

（1）分層次朗讀課文，體會文本語言特色；

（2）設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生體會作者宣揚(yáng)的觀點(diǎn)；

（3）在教學(xué)過程中合理板書。

答辯題目：

1.本文的寫作特點(diǎn)是什么？

2.回想下剛才所授的課文，說說你的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)分別是什么？

試講答案：

各位考官：大家好！我是高中語文組的XX號考生，我試講的題目是《勸學(xué)》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：昨天讓同學(xué)們收集了有關(guān)勸學(xué)的格言，哪位同學(xué)來分享一下你收集到的名言警句？

師：看來同學(xué)們昨天都認(rèn)真地收集了，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，看看荀子是從哪幾個方面勸學(xué)的。

二、整體感知，深入研讀

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，借助注釋和工具書解決生字詞，畫出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。

師：同學(xué)們剛剛讀得都很認(rèn)真，荀子特別強(qiáng)調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，《勸學(xué)》就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，本文的中心論點(diǎn)是什么呢？

師：對！就是“學(xué)不可以已”，同學(xué)們回答得非常好。請同學(xué)們齊讀第二自然段，思考本段論述了什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么手法？

師：A同學(xué)回答得非常正確，第二自然段運(yùn)用比喻的手法，論述了學(xué)習(xí)的意義。作者在文中一共運(yùn)用了幾處比喻手法呢？用這幾處比喻手法分別闡述了什么道理呢？

師：B同學(xué)回答得太棒了，讓我們把掌聲送給他。全段一共運(yùn)用了五處比喻，用“青青于藍(lán)”“冰寒于水”兩個比喻，說明了事物經(jīng)過一定的過程會在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高、發(fā)展；以“直木為輪”為喻，說明人的資質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)來改變，而且一旦提高了，就不會變回原來的狀態(tài)了，即人若不斷地學(xué)習(xí)下去，會發(fā)生質(zhì)的變化；以“金就礪”“木受繩”兩個比喻引出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”的結(jié)論。下面請同學(xué)們齊讀第三自然段，思考一下本段寫了哪幾層內(nèi)容？分別闡明了什么道理？

師：C同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，第三自然段分三層。第一句為第一層，正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。第二、三句為第二層，具體闡述“假于物”的重要性。第四句為第三層，得出結(jié)論“君子善假于物”。第二、三自然段是文章的第二部分，主要論述了學(xué)習(xí)的重要性。在寫法上最大的特點(diǎn)是運(yùn)用大量的比喻，從各個方面對中心論點(diǎn)加以闡釋，使論點(diǎn)既鮮明又生動。請同學(xué)們齊讀第四自然段，思考本段主要論述了什么問題？分幾層？

師：D同學(xué)的回答很準(zhǔn)確。第四段主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度，共分兩層：第一層，從“積土成山”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態(tài)度；第二層，從“蚓無爪牙之利”到本段末，闡述學(xué)習(xí)要專心。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，本文運(yùn)用了哪些論證方法呢？

師：E同學(xué)回答得非常好！本文運(yùn)用了比喻論證和對比論證。哪位同學(xué)來說一說各段分別運(yùn)用了哪種論證方法呢？

師：F同學(xué)總結(jié)得太好了！第二段：論證了學(xué)習(xí)的意義。從論證方法來看，屬于比喻論證。第三段：是用比喻的論證方法論述學(xué)習(xí)的作用。第四段：運(yùn)用了比喻論證和對比論證，且中心論點(diǎn)一直貫穿其中。

三、拓展延伸

師：《勸學(xué)》是整個《荀子》這本書的第一篇，這與荀子的思想有什么聯(lián)系呢？老師來給大家補(bǔ)充一些課外知識。三字經(jīng)開篇“人之初，性本善”，“性善論”是孟子的觀點(diǎn)，孟子主張“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。而“性惡論”是荀子的觀點(diǎn)。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認(rèn)為后天環(huán)境可以改善人的惡的本性，所以他主張“明禮義而化之”。他很重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要。

四、課堂小結(jié)

師：本文論點(diǎn)鮮明，論證層次清晰，正反兩個方面比喻的論證方法靈活生動，結(jié)構(gòu)非常明了。另外本文的語句整散結(jié)合，語勢鏗鏘有力，邏輯嚴(yán)密，雄辯而富有說服力。荀子說：“學(xué)不可以已?！敝灰蠹覉?jiān)持學(xué)習(xí)，每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就會離不優(yōu)秀的自己越來越遠(yuǎn)，而離優(yōu)秀的自己越來越近。請同學(xué)們課后學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻說理的方法，寫一篇有關(guān)學(xué)習(xí)或加強(qiáng)修養(yǎng)的小短文，300字左右。

師：好，下課！同學(xué)們再見！

五、板書設(shè)計(jì)

勸學(xué)

中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已

學(xué)習(xí)的意義：提升自我

學(xué)習(xí)的作用：善假于物

學(xué)習(xí)的態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專心

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。

答辯答案：

1.（1）大量運(yùn)用比喻闡明事理。比喻論證能使抽象道理明白具體，深入淺出，使讀者易于了解和接受，提高表達(dá)效果。第二段用了五個比喻，說明學(xué)習(xí)的重要意義；第三段用了五個比喻，說明學(xué)習(xí)的作用；第四段用了十個比喻，說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬十駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。

（2）論證方法靈活，是本文另一特點(diǎn)。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點(diǎn)；第四段則把論點(diǎn)貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。

（3）語言特點(diǎn)：多用對偶，夾用排比，也是一個特點(diǎn)。排比句使文章氣勢充沛，說理流暢。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了荀文議論透辟、筆勢雄健的特點(diǎn)。

2.我的教學(xué)目標(biāo)是從三個維度設(shè)置的。知識與能力目標(biāo)是：掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個常用文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)“于、者、而”3個常用文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實(shí)詞，學(xué)習(xí)掌握常見的文言句式。過程與方法目標(biāo)是：通過自主思考探討交流，理解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述，品析課文的寫作特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是：認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，懂得學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持不懈、專心致志的道理。

教學(xué)重點(diǎn)是：理解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述，品析課文的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，懂得學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持不懈、專心致志的道理。

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