關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。

教學目標：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與  順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體  會認識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。  (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

    (1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

    ①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

    師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?  (紅綠燈)

    師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

    師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

    聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，  (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

    ②練習。

    把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

    說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

    (2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

    ①認知“前、后”的位置關(guān)系。

    下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

    學生交流。  (教師適時板書：前、后)

    師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

    ⑦練習。

    a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在前面，誰排在后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的     在另一個同學的      (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習

 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學會了什么?  (師指著板書)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

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