關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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《倍的認(rèn)識(shí)》（小學(xué)數(shù)學(xué)）

《倍的認(rèn)識(shí)》

【參考設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。

2.過(guò)程與方法：在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲：數(shù)字抱抱團(tuán)。

師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名叫“數(shù)字抱抱團(tuán)”，老師想請(qǐng)6名男同學(xué)和6名女同學(xué)上到講臺(tái)上。老師喊到數(shù)字幾，你們就幾個(gè)人抱成一團(tuán)。不過(guò)老師還有一個(gè)要求，就是希望臺(tái)下的同學(xué)也參與到游戲當(dāng)中來(lái)，你們要做什么呢？——找出游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，能辦到嗎？

生：能。

師：非常好。游戲開(kāi)始。3，（面向臺(tái)下學(xué)生）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：4個(gè)3。

師：2（6個(gè)2），4（3個(gè)4），6（2個(gè)6）。非常棒，同學(xué)們都說(shuō)到了“幾個(gè)幾”。

2.出示PPT，看圖說(shuō)幾個(gè)幾。接下來(lái)，我們來(lái)看這樣幾組圖片（播放幻燈片），誰(shuí)能快速的說(shuō)出有幾個(gè)幾？

生1：2個(gè)2。

生2：2個(gè)4。

師：非常棒，看來(lái)同學(xué)們知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，連小兔子都被吸引來(lái)了。（課件出示第50頁(yè)主題圖）這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來(lái)探究關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）齊讀課題。

（二）探究新知，理解概念

1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

（1）出示自學(xué)提示：自學(xué)教材第50頁(yè)例1。

①數(shù)一數(shù)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根？

②圈一圈，擺一擺，組內(nèi)互說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？

③完成例1的填空。

（2）小組匯報(bào)。

生：經(jīng)過(guò)討論，我們小組認(rèn)為紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

師：為什么說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢？

生：因?yàn)楹}卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

生：同樣的道理，白蘿卜有5個(gè)2根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

師：思路很清晰，看來(lái)同學(xué)們對(duì)倍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。

2.在變化中加深對(duì)倍的概念的理解。

（1）兔媽媽又拿來(lái)一根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師課件演示）思考倍數(shù)關(guān)系，一定要考慮以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量，標(biāo)準(zhǔn)量變化，倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生變化?！?份”標(biāo)準(zhǔn)不變，倍數(shù)發(fā)生變化，比較量也在發(fā)生變化。

（2）小兔子吃掉2根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？吃掉3根，4根，8根呢？

（3）在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

（4）我們研究了各種蘿卜的倍數(shù)關(guān)系，你認(rèn)為什么是倍？它和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)幾有什么關(guān)系？（兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。）

舉例子：15里面有3個(gè)5，15是5的3倍。

（三）鞏固應(yīng)用，提升能力

1.圈一圈填一填。做一做第1題。

2.擺一擺。

（1）第一行擺5根小棒，第二行擺第一行的4倍。

（2）用學(xué)具擺出自己想研究的倍數(shù)關(guān)系。

3.拍一拍。

4.看圖回答問(wèn)題。

5.涂一涂。

6.填一填。還記得課前的游戲嗎？

生：記得。

師：你能找出游戲中蘊(yùn)含的倍數(shù)知識(shí)嗎？

生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是6的2倍。

師：12還是1的（  ）倍，12也是12的（  ）倍。

7.生活中哪些地方用到了倍？（年齡，植樹(shù)，文具）

（四）回顧反思，梳理全課

師：今天你有什么收獲。能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍、倍加努力、成績(jī)倍出，成為祖國(guó)的棟梁之才！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

倍的認(rèn)識(shí)

兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

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