關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第98頁(yè)例2及“做一做”、練習(xí)二十四第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

（2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。

難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

（1）復(fù)習(xí)“排列”。

用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。

（2）引出“組合”。

討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？

學(xué)生討論匯報(bào)。

小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）

二、自主合作，探索新知

（1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9

出示教材例題2。

有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？

① 同桌進(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。

② 匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

③ 評(píng)議方法。

看哪種方法好。

（2）比較“排列”與“組合”的不同。

老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

（1）打乒乓球。

①想一想：每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？

②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

課件演示比賽方法。

小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。

（2）搭配衣服。

翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

（3）回家乘車付錢。

（4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

組合

排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法

組合：1+2=3   2+1=3不同：排列      要考慮順序

                          組合      不要考慮順序

課后反思

在師生民主平等的交流中探討數(shù)學(xué)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師的角色要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，即由傳教者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，變不平等的“家長(zhǎng)式”師生關(guān)系為“學(xué)友式”的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，“真是棒極了”“你們樂(lè)意嗎”“選擇你喜歡的擺法”等教學(xué)語(yǔ)言都體現(xiàn)了教師已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，老師和學(xué)生在民主平等的交流中探討數(shù)學(xué)，教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

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