關(guān)鍵詞： 教師資格證

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簡答題是筆試考試中重要題型，小學(xué)占30分，中學(xué)占40分，可以說是筆試成功的關(guān)鍵。招教網(wǎng)小編總結(jié)中小幼三學(xué)段各30道簡答題。

一、幼兒《保教知識與能力》

1.簡述現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特點。

【參考答案】

師幼關(guān)系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對幼兒認知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動順利開展的重要條件。

現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系具有互主體性、互動性、民主性、分享性和激勵性等特點。

(1)互主體性。在以往的師幼關(guān)系中，人們往往習(xí)慣將教師當(dāng)作交往的主體，新型的師幼關(guān)系應(yīng)該是互為主體性的人際交往關(guān)系，教師和幼兒同為交往的主體，交往中雙方互相尊重，以平等的地位進行互動。

(2)互動性。優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系還應(yīng)該具有互動性，能充分體現(xiàn)交往的相互性和雙向性，教師和幼兒之間能形成真正意義上的對話和交流。幼兒和教師在寬松愉悅的環(huán)境中自由、真誠地交流，可使交流能達到真正的溝通和相互理解的效果。

(3)民主性。民主性的師幼關(guān)系指在師幼交往中教師能真正把幼兒當(dāng)作具有平等人格的人來對待，尊重與傾聽幼兒的想法，關(guān)注他們的興趣愛好，包容他們發(fā)展過程中的不成熟并以促進幼兒的發(fā)展為活動指向，而不是一味地以權(quán)威方式進行管教，讓幼兒在互動中沒有話語權(quán)。

(4)分享性。優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系不是單方面的“教師傳授，幼兒接受”的關(guān)系，而應(yīng)該是教師與幼兒在知識、經(jīng)驗、情感等各方面的雙向分享，教師與幼兒在互動過程中雙方都能獲得反饋并促進彼此的發(fā)展。

(5)激勵性。優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系還應(yīng)該有較高的激勵性質(zhì)，師幼互動中，教師與幼兒的不同觀點、不同見解可以相互碰撞，這種碰撞既能激發(fā)幼兒的思考，促進幼兒的探索與發(fā)展，又能引起教師的反思，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成更有利于彼此進步的互動形式。

2.教師與幼兒在進行溝通時應(yīng)注意哪些問題。

【參考答案】

幼兒教師具備良好的溝通能力，與幼兒溝通時應(yīng)該做到以下幾點：

(1)要理解孩子的內(nèi)心世界。我們要尊重孩子，孩子雖小但他們也有自尊心，只有尊重他們，才能讓孩子接受教師所講的話。教師任何時候都不應(yīng)該傷害孩子的自尊心，要講道理，讓孩子感受到教師是喜歡他的。

(2)運用談話的技巧。運用一些兒童化的語言。不可責(zé)罵犯錯誤的孩子，要用簡單的詞語讓他們認識到自己行為的錯誤性，嚴禁打罵。

(3)要與孩子建立平等關(guān)系，不要居高臨下。跟孩子平等談話，站在同樣的高度，用孩子的眼光看待問題。

(4)注重孩子的興趣。要有極大的熱情和耐心，注意傾聽并予以鼓勵。

(5)教師用語應(yīng)通俗易懂，符合兒童的年齡特點和認知水平，說話態(tài)度要溫和。

(6)重視運用非語言溝通策略，如微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下來與兒童交談等。

3.簡述貫徹直觀性原則應(yīng)該注意的事項。

【參考答案】

貫徹直觀性教學(xué)原則應(yīng)注意：

(1)根據(jù)教育教學(xué)活動的任務(wù)、內(nèi)容及幼兒實際恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段;

(2)直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官結(jié)合;

(3)運用直觀手段特別要注意與教師語言指導(dǎo)和動作示范相結(jié)合;

(4)恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，講求實效，克服形式主義;

(5)使生動形象的直觀、抽象的思維活動和實際操作相結(jié)合。

4.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒園階段幼兒思維的特點是什么?

【參考答案】

皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0—2歲)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7—12歲)、形式運算階段(11、12歲以上)。幼兒園階段幼兒處于前運算階段，這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：

(1)出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;

(2)不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性的特點;

(3)認為外界一切事物都是有生命的;

(4)一切以自我為中心。

5.簡述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。

【參考答案】

幼兒想象夸張性表現(xiàn)在：

(1)夸大事物某個部分或某種特征;

(2)混淆假想與真實。表現(xiàn)在三個方面，一是把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的;二是把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情來描述;三是在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

造成幼兒想象夸張的原因有：

(1)認知水平的限制;

(2)情緒對想象的影響;

(3)想象表現(xiàn)能力的局限。

二、小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》

1.小學(xué)教育的基本特點。

【參考答案】小學(xué)教育的基本特點主要有以下四個方面：

(1)教育對象的特殊性;

(2)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性;

(3)小學(xué)教育的義務(wù)性;

(4)小學(xué)教育的全面性。

2.觀察法的優(yōu)缺點。

【參考答案】觀察法的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：

(1)可以在自然狀態(tài)下獲取教育事實數(shù)據(jù);

(2)不干擾觀察對象的自然表現(xiàn)，可以獲得客觀、真實數(shù)據(jù);

(3)可以對同一觀察對象進行較長時間的跟蹤研究。

缺點：

(1)取樣小，教育觀察法一般限于小樣本的研究;

(2)所獲材料具有一定的表面性;

(3)觀察缺乏控制，不能說明所觀察到現(xiàn)象的因果關(guān)系。

3.簡述行動研究的基本步驟。

【參考答案】行動研究的基本步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)問題;

(2)分析問題;

(3)設(shè)計研究方案;

(4)研究實施與資料收集;

(5)總結(jié)與反思，確定下一步研究問題;

(6)整理和分析資料，撰寫研究報告。

4.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。

【參考答案】生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：

(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度;

(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化;

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

5.簡述教育對生產(chǎn)力的作用。

【參考答案】教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用：

(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段;

(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段;

(3)教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。

三、中學(xué)《教育知識與能力》

1.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。

【參考答案】生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：

(1)生產(chǎn)力水平制約教育的規(guī)模和速度;

(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

2.社會政治經(jīng)濟對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

【參考答案】社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在：

(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);

(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;

(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的、教育政策、教育制度及內(nèi)容體系等。

3.簡述教育的政治功能。

【參考答案】教育的政治功能包括：

(1)教育能為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才;

(2)教育可以促進政治民主;

(3)教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟。

4.簡述教育的文化功能。

【參考答案】教育的文化功能包括：

(1)傳遞和保存文化;

(2)篩選和整理文化;

(3)交流和融合文化;

(4)更新和創(chuàng)造文化。

5.簡述我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

【參考答案】我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生;

(2)學(xué)生是獨特的人;

(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。

學(xué)生觀的另一種表述：

(1)學(xué)生是一個完整的生命個體，用發(fā)展的觀點認識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容;

(2)學(xué)生個體之間存在很大的差異性，樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美;

(3)學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能，認識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望;

(4)學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷，認識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。

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