關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

簡答題是筆試考試中重要題型，小學(xué)占30分，中學(xué)占40分，可以說是筆試成功的關(guān)鍵。招教網(wǎng)小編總結(jié)中小幼三學(xué)段各30道簡答題。

一、幼兒《保教知識與能力》

6.幼兒期攻擊性行為有哪些特點?

【參考答案】

(1)幼兒攻擊性行為頻繁，行為更多是直接爭奪或破壞玩具或物體;

(2)幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊;

(3)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化;

(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。

7.簡述學(xué)校教育如何促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

【參考答案】

(1)學(xué)校教育按社會要求對個體的發(fā)展方向與方面做出社會性規(guī)范;

(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展不僅具有即時價值，而且具有延時價值;

(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

8.簡述幼兒身心健康的標(biāo)志有哪些?

【參考答案】

(1)發(fā)育良好的身體。

(2)愉快的情緒。

(3)強(qiáng)健的體質(zhì)。

(4)協(xié)調(diào)的動作。

(5)良好的生活習(xí)慣。

(6)基本生活能力。

9.思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的、概括的反映。簡述兒童思維工具的變化。

【參考答案】

從思維發(fā)展的方式來看，幼兒思維的主要特點是具體形象性，它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。其思維工具的變化具體包括以下方面：

(1)直觀行動思維活動主要依靠感知和動作進(jìn)行，語言只是行動的總結(jié);

(2)具體形象思維主要以表象為工具;

(3)抽象邏輯思維依靠語言進(jìn)行，語言先于動做出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。

在學(xué)前兒童思維工具的變化過程中，語言的作用越來越大，動作的作用越來越小。

10.如何防止幼兒注意分散?

【參考答案】

注意的分散是注意穩(wěn)定性的相反一面，即平常所說的“分心”。注意的分散是指由于無關(guān)刺激的干擾，注意不自覺地離開當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動任務(wù)。幼兒注意穩(wěn)定性差，注意分散經(jīng)常發(fā)生。預(yù)防幼兒注意分散可從以下幾方面著手：

(1)排除無關(guān)刺激的干擾;

(2)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)質(zhì)量;

(3)引導(dǎo)幼兒主動參與活動，動手動腦;

(4)靈活、交互運用無意注意和有意注意;

(5)制定并遵守合理的作息制度。

教師要結(jié)合幼兒注意的發(fā)展特征，引導(dǎo)幼兒注意集中，以便更好地開展活動。

二、小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》

6.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。

【參考答案】影響個體發(fā)展的主要因素包括：

(1)遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性;

(2)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象;

(3)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用;

(4)個體的主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

7.為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

【參考答案】學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的原因包括：

(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;

(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好;

(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

8.簡述確定小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。

8.【參考答案】制定小學(xué)教育目的的基本依據(jù)：

(1)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要根據(jù);

(2)人的自身發(fā)展特點與需要也是確定教育目的的重要依據(jù);

(3)教育目的制定者的教育理想與價值觀;

9.簡述建立學(xué)制的依據(jù)(影響學(xué)制的因素)。

9.【參考答案】建立學(xué)制的依據(jù)(影響學(xué)制的因素)包括：

(1)學(xué)制的建立取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;

(2)學(xué)制的建立受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求;

(3)學(xué)制的建立要考慮到人口狀況;

(4)學(xué)制的建立要依據(jù)青少年兒童的年齡特征;

(5)學(xué)制的建立要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗。

10.簡述新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)化?

10.【參考答案】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師的角色轉(zhuǎn)變?nèi)缦拢?/span>

(1)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;

(2)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

(3)教師應(yīng)該是課程的開發(fā)者和研究者;

(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師;

(5)教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

三、中學(xué)《教育知識與能力》

6.簡述新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)化?

【參考答案】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師的角色轉(zhuǎn)變?nèi)缦拢?/span>

(1)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;

(2)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

(3)教師應(yīng)該是課程的開發(fā)者和研究者;

(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師;

(5)教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

7.簡述現(xiàn)代教學(xué)觀。

【參考答案】現(xiàn)代教學(xué)觀：

(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;

(2)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;

(3)教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果;

(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。

8.簡述新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。

【參考答案】新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵：

(1)評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展;

(2)評價與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng);

(3)評價體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢;

(4)評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展;

(5)評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合;

(6)評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動;

(7)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來。

9.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

【參考答案】教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律(間接性規(guī)律);

(2)掌握知識與發(fā)展智力(能力)相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律);

(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合的規(guī)律(教育性規(guī)律);

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)。

10.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

【參考答案】貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;必背簡答題 教育知識與能力

學(xué)中師好課程 做中國好老師

(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開