關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教資筆試巧用口訣，快速記考點；匯總了中小學(xué)科目二30個記憶口訣；考點口訣和往年試題搭配；先背考點，在刷題，一遍掌握考點。

26.【2020·簡答】簡述教育的文化功能。

26.【參考答案】

(1)傳遞和保存文化。

(2)篩選和整理文化。

(3)交流和融合文化。

(4)更新和創(chuàng)造文化。

【記憶口訣】存心整容

【口訣解讀】存(保存)心(更新)整(整理)容(融合)

27.【2021·簡答】班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些?

27.【參考答案】

(1)制定共同的奮斗目標(biāo);

(2)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部(建立得力的班集體核心);

(3)建立班集體的正常秩序;

(4)組織形式多樣的教育活動;

(5)形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

【記憶口訣】木桿系活斑魚

【口訣解讀】木(目標(biāo))桿(班干部)系(正常秩序)活(教育活動)斑(良好的班風(fēng))魚(正確的輿論)

28.【2020·簡答】教師職業(yè)倦怠的主要特征有哪些?

28.【參考答案】

瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠的特征主要表現(xiàn)為：

(1)耗竭感，指的是個體感到自己的能量和資源耗盡、用完。主要表現(xiàn)在生理耗竭和情感衰竭兩方面。

(2)去人格化(又稱為去個性化)，是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度。

(3)低個人成就感，指傾向于消極地評價自己、個人成就感降低、自我效能感下降，對自己工作的意義和價值的評價下降，工作變得機械化且效率低下，缺乏適應(yīng)性

【記憶口訣 】好人低成就

【口訣解讀】好(耗竭感)人(去人格化)低成就(低個人成就感)

29.【2021·簡答】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些?

29.【參考答案】

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;

②給學(xué)生留有充分選擇的余地;

③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性

①保護好奇心;

②解除個體對答錯問題的恐懼心理;

③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;

④重視非邏輯思維能力;

⑤為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)利用相關(guān)課程和活動，進行創(chuàng)造性訓(xùn)練

①推測與假設(shè)訓(xùn)練;

②自我設(shè)計訓(xùn)練;

③頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練;

④發(fā)散思維訓(xùn)練;

⑤直覺思維訓(xùn)練

【記憶口訣】自推直頭發(fā)

【口訣解讀】自(自我設(shè)計訓(xùn)練)推(推測與假設(shè)訓(xùn)練)直(直覺思維訓(xùn)練)頭(頭腦風(fēng)暴法)發(fā)(發(fā)散思維訓(xùn)練)

30.【2022·簡答】簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。

30.【參考答案】皮亞杰基于對兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，提出了兒童認(rèn)知發(fā)展四階段理論。

(1)感知運動階段(0—2 歲)。主要特征是：①開始出現(xiàn)感覺和動作的分化;②兒童的思維開始萌芽;

③兒童大約在 9—12 個月獲得“客體永久性”(物體恒存)概念。

(2)前運算階段(2—7 歲)。主要特征是：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②

思維具有刻板性;③概念是具體的、動作的，思維具有不可逆性;④尚未獲得物體守恒的概念;⑤一切以

自我為中心;⑥泛靈論。

(3)具體運算階段(7—11 歲)。主要特征是：①具體邏輯思維;②具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，

能夠進行邏輯推理;③獲得了守恒;④去自我中心。

(4)形式運算階段(11—15 歲/成人)。主要特征是：①思維以命題的方式進行，能夠根據(jù)邏輯推理、

歸納或者演繹的方式解決問題;②能夠進行假設(shè)演繹推理;③出現(xiàn)了抽象邏輯思維;④思維具有可逆性和

補償性;(5)思維具有靈活性。

【記憶口訣】愛奇藝敢簽巨星

【記憶解讀】愛(2)奇(7)藝(11)敢(感知運動階段)簽(前運算階段)巨(具體運算階段)星(形式運算階段)

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