關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教學(xué)

六、教學(xué)過程的基本規(guī)律(論述)

1、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律(辨析)：獲得間接經(jīng)驗為主，獲得直接經(jīng)驗為輔

(1)教學(xué)活動(學(xué)生學(xué)習(xí)過程)的主要特點是以間接經(jīng)驗為主

<1> 學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是人類認(rèn)識客觀世界的基本途徑

<2> 學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗也是由學(xué)生特殊的認(rèn)識任務(wù)決定的

(2)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要與獲得直接經(jīng)驗相結(jié)合

<1> 在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解書本知識

<2> 重視引導(dǎo)學(xué)生在生活以及通過實驗、實習(xí)、參觀等實踐方法，獲得直接經(jīng)驗

(3)堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一

2、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教與學(xué)互相依存、促進(jìn)、辯證統(tǒng)一

(1)教師在教學(xué)活動起主導(dǎo)作用

<1> 教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者

<2> 教師受過專門訓(xùn)練，具有較高文化知識和思想修養(yǎng)，了解青少年身心發(fā)展規(guī)律

<3> 青少年處于成長期，不成熟并且缺乏生活經(jīng)驗

(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體

<1> 學(xué)生是有積極主動性的人

<2> 教師教是外因，學(xué)生學(xué)是主因

<3> 教師的教學(xué)只有通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動才能產(chǎn)生內(nèi)化效果

(3)堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

<1> 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互相促進(jìn)的，要把兩者有機(jī)結(jié)合

3、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)傳授知識與發(fā)展智力是互相促進(jìn)互相影響的，體現(xiàn)在

<1> 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

<2> 發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件

(2)知識和智力是有區(qū)別的，要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的，條件是

<1> 從傳授知識的內(nèi)容：傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是規(guī)律性知識

<2> 從教學(xué)活動的結(jié)果：重視學(xué)生的活動和參與，要給學(xué)生留有充分時間思考

<3> 從傳授知識的方法：應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)

(3)貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

<1> 不能像形式教育論者那樣，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識傳授

<2> 不能像實質(zhì)教育論者那樣，只強(qiáng)調(diào)傳授知識，忽視學(xué)生認(rèn)識能力的訓(xùn)練

<3> 在教學(xué)中，傳授知識要和發(fā)展智力相統(tǒng)一

4、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)

(1)知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)

<1> 科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都需要一定的文化科學(xué)知識做基礎(chǔ)

<2> 學(xué)習(xí)知識本身是一項艱苦的勞動，通過知識的學(xué)習(xí)過程可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)

(2)學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)

<1> 掌握文化科學(xué)知識的過程，是一個能動的認(rèn)識過程

<2> 他們的思想品德狀況對學(xué)習(xí)的積極性起重要作用

(3)堅持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一

<1> 防止脫離知識進(jìn)行思想品德教育

<2> 防止只傳授知識忽視品德教育

七、教學(xué)原則概述(簡答)

1、教學(xué)原則定義：

(1)有效的進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。

(2)正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾，為各種矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)條件

2、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系(辨析)

(1)教學(xué)原則是根據(jù)教育目的和教學(xué)規(guī)律制定的

(2)教學(xué)原則受哲學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科發(fā)展的影響

(3)教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律既有區(qū)別，又有聯(lián)系(辨析)

<1> 教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，的第一性的

<2> 教學(xué)原則是第二性，教學(xué)原則的制定必須要以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映

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