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第一節(jié) 幼兒游戲概述

一、幼兒游戲的含義

幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能強(qiáng)求，沒有外在的目的，是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進(jìn)行的自愿自主的活動。

二、幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)

（一）游戲是幼兒喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。

（二）游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點。

（三）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的

2、學(xué)習(xí)的方式是潛移默化的

3、學(xué)習(xí)的動力來自兒童內(nèi)部

三、幼兒游戲的基本特征

（一）自主性和內(nèi)驅(qū)性

（二）趣味性和愉悅性

（三）虛構(gòu)性和假想性

（四）社會性和時代性

（五）規(guī)則性和有序性

（六）過程性和非生產(chǎn)性

四、有關(guān)游戲的理論

（一）早期的傳統(tǒng)理論

1、剩余精力說

代表人物：英國的斯兵塞

主要觀點：游戲是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。

2、松弛說

代表人物：德國的拉察魯斯

主要觀點:對于幼兒來說，由于身心發(fā)展水平的限制及生活經(jīng)驗的缺乏，對復(fù)雜的外部世界難以適應(yīng)，很容易疲勞，需要游戲來輕松一下，一便恢復(fù)精力。

3、預(yù)演說

代表人物：德國的格羅斯

主要觀點:游戲是對未來生活的一種無意識的準(zhǔn)備。

4、生長說

代表人物：美國的阿普利登

主要觀點:游戲是幼小兒童能力發(fā)展的一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，成長的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)成長的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過游戲可以成長。

5、復(fù)演說

代表人物：美國的霍爾

主要觀點:游戲是人類生物遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重視祖先生物進(jìn)化的進(jìn)程，重視祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動作和活動。

6、成熟說

代表人物：荷蘭的拜敦代克

主要觀點:游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的活動，是幼稚動力的一般特點的表現(xiàn)，而不是單純的一種機(jī)能。

（二）當(dāng)前的游戲理論

1.精神分析論

代表人物：奧地利的弗洛伊德

主要觀點：他認(rèn)為游戲能夠補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)難以忍受的體驗。

2.新精神分析學(xué)派

代表人物：美國的埃里克森

主要觀點：他認(rèn)為游戲是一種健康的發(fā)泄方式。

3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論

代表人物：瑞士的皮亞杰

主要觀點：“游戲是一種學(xué)習(xí)方式”。

4.學(xué)習(xí)論

代表人物：美國的桑代克

主要觀點：游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會文化、教育要求影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和練習(xí)律的影響。

五、幼兒游戲的種類

（一）依據(jù)兒童認(rèn)知特點分類

1.練習(xí)性游戲

2.象征性游戲

3.結(jié)構(gòu)性游戲

4.規(guī)則性游戲

（二）依據(jù)游戲的社會性特點分類

1.獨自游戲

2.平行游戲

3.聯(lián)合游戲

4.合作游戲

（三）依據(jù)幼兒游戲內(nèi)容與性質(zhì)分類

1.創(chuàng)造性游戲

創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。

2.規(guī)則性游戲

規(guī)則性游戲包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲。

六、游戲的主要功能

（一）游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展

1.可以滿足兒童身體活動的需要

2.能夠鍛煉學(xué)前兒童的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)正常生長發(fā)育

（二）游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和言語的發(fā)展

1.提供了認(rèn)識外部世界的途徑

2.豐富了學(xué)前兒童的知識

3.是學(xué)前兒童智力發(fā)展的動力

4.激發(fā)了學(xué)前兒童的想象力

5.發(fā)展了學(xué)前兒童的思維能力

6.培養(yǎng)了學(xué)前兒童的語言能力

（三）游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

（四）游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

（五）能夠促進(jìn)兒童社會性發(fā)展

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