關(guān)鍵詞： 教師資格證

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考點目錄

一、教育概述

1. 教育的概念

2. 教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系；

3. 教育的屬性；

二、教育學概述

1. 教育的起源及發(fā)展；

2. 教育學的發(fā)展歷程；

3. 教育學發(fā)展歷程中的教育家及其著作、觀點；

三、教育與社會的發(fā)展

1. 教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系； 

2. 教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系； 

3. 教育與精神文化的相互關(guān)系；

四、教育目的；

1.教育目的的概念； 

2.教育目的的作用； 

3.教育目的的理論；

4.教育目的的影響因素； 

5.我國教育的目的；

五、教育制度；

1.教育制度的概念；

2.教育制度的發(fā)展歷程；

3.教育制度的影響因素；

4.我國當前的學制改革；

一、教育概述

(一)教育的概念
1．教育一詞的由來
“教育”一詞早出現(xiàn)于《孟子?盡心上》。孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”
2．教育的概念
教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。
教育有廣義和狹義之分。
從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育由專職人員和專門教育機構(gòu)承擔。

(二)教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。
1．教育者
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設(shè)計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是直接的教育者，在教育活動中起著主導作用。
2．受教育者
受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體。
3．教育影響
教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶，主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介。
教育者、受教育者、教育影響這三個基本要素既相互獨立，又相互聯(lián)系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育實踐活動的丁具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

(三)教育的屬性
1．教育的本質(zhì)屬性
教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它有以下四方面的特點：
(1)教育是人類所特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。
(2)教育是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經(jīng)驗的活動。
(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。
(4)在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動。
2．教育的社會屬性
(1)教育具有永恒性
(2)教育具有歷史性
在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個時期的教育具有自己的特點。
(3)教育具有相對獨立性
教育受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，教育具有繼承性。
第二，教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。
第三，教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

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