第十二章學(xué)習(xí)動機(jī)

重點(diǎn)知識點(diǎn)串講

知識點(diǎn)一：學(xué)習(xí)動機(jī)概念

指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并

致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀

態(tài)。

學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者

相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)需要是指個(gè)體在學(xué)習(xí)活

動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。所以，學(xué)

習(xí)需要就成為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對學(xué)習(xí)活動所要

達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。

知識點(diǎn)二：學(xué)習(xí)動機(jī)功能

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激發(fā)功能；指向功能；維持功能。

知識點(diǎn)三：學(xué)習(xí)動機(jī)分類

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)

和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間來分，可以分為近景性動

機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)。

（3）根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外

部學(xué)習(xí)動機(jī)。

（4）根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人將

動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方

面。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解和掌握知識以及解決問

題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是重要而穩(wěn)定的

動機(jī)；認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機(jī)。

自我提高內(nèi)驅(qū)力：指個(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰Χ?/span>

贏得相應(yīng)地位的需要，屬于外部動機(jī)。

附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或

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