知識點九：性格與氣質(zhì)的關(guān)系

1.區(qū)別：（1）氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較難、

而性格的形成受社會和實踐的影響較大，因此變化比較容易

和快些。（2）氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，

因此也無好壞之分；性格表現(xiàn)為個體與社會的關(guān)系，因而有

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好壞善惡之分。

2.聯(lián)系：（1）氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度。（2）性格

可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變。

知識點十：維果斯基近發(fā)展區(qū)理論

維果斯基認為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水

平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)

的結(jié)果而形成的心理機能的發(fā)展水平。第二種水平是在有指

導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通

過教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動中，對所要解決的問

題和原有獨立活動之間可能有差異，這就是“近發(fā)展區(qū)”。

教學(xué)創(chuàng)造著近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平

之間的動力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)

走在發(fā)展的前面”。這是他對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要的理論。

知識點十一：埃里克森人格發(fā)展階段理論

埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)

展過程可以劃分為八個階段。前五個階段屬于兒童成長和接

受教育的時期。

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重點例題點撥

1.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的基本、原始的需要是（A）。

A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬需要 D.自我實現(xiàn)的需要

2.美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是（D）。

A.二因素論 B.層次結(jié)構(gòu)論 C.三元結(jié)構(gòu)論 D.多元智力論

3.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（B）。

A.學(xué)校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響4.氣質(zhì)類型在社會評價上（B）。

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