關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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（3）桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：

效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。

2.嘗試——錯(cuò)誤說(shuō)的教育意義

（1）在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)

學(xué)生多嘗試，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)才會(huì)更牢固。

（2）在實(shí)際教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得

到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無(wú)所獲得到消極的后果。（效

果律）

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)

束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。（練習(xí)律）

（4）任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，不能

經(jīng)常搞“突然襲擊”。（準(zhǔn)備律）

（三）斯金納的操作性條件作用論

1.斯金納的觀點(diǎn)

（1）人和動(dòng)物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。

（2）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化

可提高反應(yīng)的概率。

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