（四）加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

加涅認為，學(xué)習(xí)模式是用來說明學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與過程的，

它對于理解教學(xué)和教學(xué)過程，以及如何安排教學(xué)事項具有極

大的應(yīng)用意義。加涅的學(xué)習(xí)的信息加工模式主要包括了兩部

分，一部分是信息流；另一部分是控制結(jié)構(gòu)，由執(zhí)行控制和

期望事項組成。

知識點五：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（一）基本觀點

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論具體觀點

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（二）對教育的意義

1.教學(xué)不能無視學(xué)生的經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新

知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，

引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

2.教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師

不單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理

解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根

據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。

3.教學(xué)就是要增進學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他

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