知識點六：人本主義學(xué)習(xí)理論

（一）有意義的自由學(xué)習(xí)觀

根據(jù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的個人意義，人本主義將學(xué)習(xí)分為無

意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩類。人本主義者倡導(dǎo)有意義的自由

學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與個人之間的關(guān)系。它不僅

是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者所做出的一種自主、自覺

的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材

料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境。

（二）學(xué)生中心的教學(xué)觀

人本主義的教學(xué)觀是建立在其學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)之上的。他

認(rèn)為，教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識（這是行為主義所重

視的），也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)（這是認(rèn)知主義所重視的），

而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍，

讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)教學(xué)

模式。在這個模式中，教師富有意義的角色不是權(quán)威，而

是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

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重點例題點撥

1.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生

的行為或行為潛能的相對（D）。

A.升華 B.發(fā)揮 C.表現(xiàn) D.持久的變化

2.小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)

加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（C）學(xué)習(xí)。

A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.態(tài)度 D.言語信息

3.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合

桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（D）。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動機(jī)律 D.效果律

4.下列對聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的敘述錯誤的是（A）。

A.中介因素（如動機(jī)、經(jīng)驗）也會影響個體的行為

B.學(xué)習(xí)是由刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的

C.強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果

D.學(xué)習(xí)的結(jié)果受強(qiáng)化物的影響

5.在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、

易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（D）。

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