知識(shí)點(diǎn)三：教學(xué)的意義

第一，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

的基本途徑。第二，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

有效的形式。第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工

作須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

知識(shí)點(diǎn)四：小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2.增強(qiáng)學(xué)

生體力，提高學(xué)生的健康水平；3.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，

養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀；4.發(fā)展學(xué)生智力，

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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

知識(shí)點(diǎn)五：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課（中心環(huán)節(jié)）、

課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

知識(shí)點(diǎn)六：上一堂好課的基本要求（一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)）

（1）目標(biāo)明確。（2）重點(diǎn)突出。（3）內(nèi)容正確。（4）方

法得當(dāng)。（5）表達(dá)清晰。（6）組織嚴(yán)密。（7）氣氛熱烈。

知識(shí)點(diǎn)七：布置作業(yè)的要求

1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，并要有代

表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成

相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難

易要適度。3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成

的時(shí)間。4.教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

知識(shí)點(diǎn)八：課外輔導(dǎo)的內(nèi)容

1.給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；2.為基礎(chǔ)差

和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；3.給成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生做個(gè)

別輔導(dǎo)；4.給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和

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學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。課外輔導(dǎo)的要求：1.從輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，

確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；2.輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能將

主要精力放在輔導(dǎo)上。

知識(shí)點(diǎn)九：測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度

1.測(cè)驗(yàn)的效度。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬

性或特點(diǎn)的程度。

2.測(cè)驗(yàn)的信度，又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多

次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)

確性程度。

3.測(cè)驗(yàn)的難度，指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。過(guò)難或過(guò)易

都不能準(zhǔn)確的測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況。

4.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度，指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程

度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，

只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開(kāi)

考生得分差距。

知識(shí)點(diǎn)十：教學(xué)過(guò)程

1.概念：教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，

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指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品

德的過(guò)程。

2.有關(guān)教學(xué)過(guò)程的理論

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程。

提出了五步教學(xué)法：困難、問(wèn)題、假設(shè)、

驗(yàn)證、結(jié)論。

凱洛夫 教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程

3.教1學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

（）認(rèn)識(shí)說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是促進(jìn)

學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

認(rèn)識(shí)的間接性；認(rèn)識(shí)的交往性；認(rèn)識(shí)的教育性；認(rèn)識(shí)的

簡(jiǎn)捷性（2或有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)）

（）交往說(shuō)：持這一觀點(diǎn)的人認(rèn)為教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交往。

教學(xué)過(guò)程3是師生交往、溝通、互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。

（）發(fā)展說(shuō)：這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程并不是認(rèn)識(shí)過(guò)程

而是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的根本目的在于培養(yǎng)人，促

進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

4.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

該規(guī)律說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的

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關(guān)系；教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；同時(shí)也要重視學(xué)

生的直接經(jīng)驗(yàn)；教師在教學(xué)過(guò)程中既要重視學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)的

掌握，又要重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起

來(lái)。防止只重視某一方面知識(shí)的偏面觀念。

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）

教學(xué)過(guò)程是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又

是發(fā)展學(xué)生智能的過(guò)程，兩者有著本質(zhì)上的聯(lián)系；教學(xué)過(guò)程

中既要重視學(xué)生智力的發(fā)展，又要重視知識(shí)的掌握；知識(shí)和

智力的相互轉(zhuǎn)化。

（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合

即教學(xué)的教育性規(guī)律，指教學(xué)過(guò)程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)

的文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上接受

思想品德教育過(guò)程。兩者具有緊密的聯(lián)系。

赫爾巴特首次提出“教學(xué)具有教育性”，即教學(xué)除了傳授

知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

該規(guī)律說(shuō)明教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程。教

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