備考推薦：2018年教師招聘考試協(xié)議班

62.教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。( )

63.現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。( )

64.思維是孩子智力的因素，一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。( )

65.早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是桑代克的相同要素說。( )

66.捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學(xué)論》。( )

67.教師和學(xué)生的地位是不平等的，因為教師享有管理學(xué)生的權(quán)力。( )

68.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)和羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一樣的。( )

69.我國的修課程一般包括國家課程和地方課程。( )

70.只要肯鉆研教材，教師就能備好課。( )

71.評定一個測驗質(zhì)量優(yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)是“三度”，即信度、效度和難度。( )

72.校外教育是在課程標(biāo)準(zhǔn)以外實施的教育。( )

73.錯覺是對客觀事物不正確的知覺，經(jīng)過努克力就可以服。( )

74.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)三個主要部分。( )

75.新課程改革就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。( )

76.教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿。( )

77.我們聽到了遠(yuǎn)處火車微弱的鳴叫聲，屬于感覺。( )

78.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類尚未知曉的事物。( )

79.電視劇《西游記》中有各種各樣的妖怪，但他們的形象并不是憑空產(chǎn)生的，而是利用了想象的一種加工方式——黏合。( )

80.教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于平權(quán)型法律關(guān)系。( )

參考答案

61.√【解析】略。

62.√【解析】教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動。狹義的教育指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。所以教育的價值與功能主要是通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。

63.×【解析】科技是生產(chǎn)力的重要內(nèi)容，雖然科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但科學(xué)技術(shù)只有被勞動者掌握和運用，才能變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。教育再生產(chǎn)勞動力和科學(xué)技術(shù)，但它并不等同于生產(chǎn)力。

64.√【解析】智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為。所以一個人智力水平高低主要通過思維能力反映。

65.×【解析】早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是形式訓(xùn)練說。

66.×【解析】捷克著名教育家夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》。昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，代表作是《雄辯術(shù)原理》《論演說家的教育》。

67.×【解析】從教育法律關(guān)系上說，管理學(xué)生是教師的基本權(quán)利。但是從更廣泛的意義來看，學(xué)生作為獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。社會主義的新型師生關(guān)系倡導(dǎo)的是民主平等的師生關(guān)系。

68.×【解析】奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是新舊知識之間有實質(zhì)性的聯(lián)系，而羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，兩者本質(zhì)不一樣。

69.√【解析】修課程的主導(dǎo)價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。就我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀而言，修課程一般包括國家課程和地方課程。

70.×【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。

71.×【解析】評定一個測驗質(zhì)量優(yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)是信度、效度和標(biāo)準(zhǔn)化，而不是難度。

72.√【解析】考生要注意的是，我們經(jīng)常說的課外、校外教育，二者一個是在課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，一個在課程標(biāo)準(zhǔn)之外。

73.×【解析】錯覺是在特定條件下然會產(chǎn)生的對事物的歪曲知覺，是不可以克服的。

74.×【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個基本成分。

75.×【解析】新課程改革不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還包括教師的觀念轉(zhuǎn)變等。

76.√【解析】教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義。

77.×【解析】對事物的理解性的感覺屬于知覺，題干的含義是個體從微弱的聲音中判斷是火車鳴叫，屬于知覺。

78.×【解析】運用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)時要依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程。這是運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求之一。

79.√【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。

80.√【解析】教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系屬于平權(quán)型。平權(quán)型教育法律關(guān)系是兩個具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。

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