31．學(xué)習(xí)“功率=克服阻力的牽引×速度”，這是( )

A．概念學(xué)習(xí) B．符號學(xué)習(xí)

C．公式學(xué)習(xí) D．命題學(xué)習(xí)

32．某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )

A．場依存型 B．場獨(dú)立型

C．沖動(dòng)型 D．沉思型

33．人們對自己能否成功地從事某一行動(dòng)的主觀判斷稱為( )

A．自我期待感 B．自我歸因感

C．自我預(yù)期感 D．自我效能感

34.小學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用（ ）

A.探究的方法 B.活動(dòng)的方法

C.直觀的方法 D.講授的方法

35.社會(huì)主義師德的靈魂是（ ）

A.愛崗敬業(yè) B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.銳意創(chuàng)新

36.在素質(zhì)教育中，處于地位的是（ ）

A.德育 B.智育

C.體育 D.美

37．被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的是( )

A．斯密斯 B．泰勒

C．科爾伯格 D．皮亞杰

38.韋氏智力量表采用離差智商代表智力水平。如果某施測團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，而某人得分是80，那么這個(gè)人的智商是（ ）

A.110 B.120

C.130 D.140

39.（ ）決定個(gè)體是否愿意完成某項(xiàng)任務(wù)，即決定行為的選擇。

A.能力 B.性格

C.態(tài)度 D.氣質(zhì)

40.制約學(xué)校課程的三大因素是（ ）

A.社會(huì)、知識、教育制度 B.政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C.社會(huì)、知識、兒童 D.社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

31．D【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或者兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，此處涉及三個(gè)概念即功率、牽引力、速度的基本關(guān)系。一般來說規(guī)則、原理和公式的學(xué)習(xí)都屬于命題學(xué)習(xí)。

32．A【解析】場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，屬于依存型。

33．D【解析】自我效能感是指個(gè)體對自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評價(jià)。

34.C【解析】由于小學(xué)生的直觀思維占主導(dǎo)地位，對間接知識的掌握能力較差，所以應(yīng)多選用直觀的教學(xué)方法。

35.B【解析】熱愛學(xué)生不僅是教師職業(yè)道德的，也是社會(huì)主義師德的靈魂。

36.A【解析】德育對其他教育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，是素質(zhì)教育的。

37．B【解析】泰勒有著“課程評價(jià)之父”的美譽(yù)。

38.C【解析】根據(jù)離差智商公式計(jì)算，Z =（80－70）÷5，Z為2。此人的IQ為100＋15×2＝130。

39.C【解析】態(tài)度是影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

40.C【解析】總的來說，社會(huì)、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

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