71.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（ ）

A.培養(yǎng)自主性 B.培養(yǎng)勤奮感

C.培養(yǎng)主動(dòng)性 D.培養(yǎng)自我同一性

72.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)和關(guān)鍵分別是（ ）

A.知、意 B.知、行

C.意、行 D.知、情

73.觀察是在（ ）下了解學(xué)生的重要方法。

A.自然條件 B.人為控制條件

C.實(shí)驗(yàn)操作條件 D.設(shè)計(jì)好的條件

74．這次解決問(wèn)題后，下次遇見(jiàn)同樣的問(wèn)題還會(huì)采用相同的思維屬于（ ）

A．定勢(shì)B．功能固著

C．求同思維D．啟發(fā)

75.我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”“聞一知十”指的是（ ）

A.學(xué)習(xí)策略 B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)遷移 D.學(xué)習(xí)期待

76．教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽(tīng)教師講，一會(huì)兒翻書(shū)看，一會(huì)兒在本子上寫(xiě)什么，你認(rèn)為這位小學(xué)生這時(shí)的注意狀態(tài)是（ ）

A．穩(wěn)定的 B．起伏的

C．轉(zhuǎn)移的 D．分散的

77.馬斯洛需要層次論中的高層次需要是（ ）

A.安全需要 B.尊重需要

C.愛(ài)與歸屬的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要

78.在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（ ）

A.敬業(yè)精神 B.淵博的知識(shí)

C.富于激勵(lì)和想象的傾向性 D.高超的能力

79.“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，以《憲法修正案》的形式寫(xiě)進(jìn)憲法的時(shí)間是（ ）

A.1988年 B.1993年

C.1995年 D.1999年

80．“知子莫若父，知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（ ）

A．先導(dǎo)性 B．感染性

C．權(quán)威性 D．針對(duì)性

71.D【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生正處于自我同一性對(duì)角色混亂的階段，其主要任務(wù)是發(fā)展自我同一性。

72.B【解析】道德認(rèn)識(shí)（知）是德育的基礎(chǔ)，道德行為（行）是德育的關(guān)鍵。

73.A【解析】觀察法是班主任工作中常用、基本的方法，其優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，材料富有真實(shí)性。

74．A【解析】定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。

75.C【解析】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)遷移概念的理解。

76．C【解析】在課堂上，這位小學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，把注意有意識(shí)地從一個(gè)活動(dòng)上轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)上，此時(shí)他的注意狀態(tài)是轉(zhuǎn)移的。

77.D【解析】自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛需要理論的概念，是需要層次理論中的高層次。

78.C【解析】在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。

79.D【解析】1999年3月15日，九屆全國(guó)人大二次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》，把“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫(xiě)入了《憲法》第五條。

80．D【解析】家長(zhǎng)與子女的朝夕相處中，更能夠深入地了解子女的心理變化，可以更準(zhǔn)確地對(duì)子女存在的問(wèn)題和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育。

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