關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試【教育知識(shí)與能力】： 教育與教育學(xué)（五）

知識(shí)點(diǎn)七：教育學(xué)研究基本方法

一、觀察法

1、含義：有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在教育過程中和日常生活條件下語言、行為的客觀表現(xiàn)來進(jìn)行分析的一種研究方法。

2.優(yōu)點(diǎn)：保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。

3.不足：觀察者往往處于被動(dòng)的地位。另外，觀察法得到的結(jié)果有時(shí)可能只是一種表面現(xiàn)象，不能據(jù)此很好地確定心理活動(dòng)產(chǎn)生和變化的原因。

4.地位：是掌握原始資料的要方法，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，可以為進(jìn)一步的研究開路，因此有人把觀察法比喻為“科學(xué)研究的前門”。

二、調(diào)查法

1.含義：在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集研究對(duì)象的客觀資料，進(jìn)行整理分析之后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。

2.調(diào)查步驟：明確調(diào)查目的、制定調(diào)查計(jì)劃、準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具、實(shí)施調(diào)查、整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告。

3.分類：全面調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。

（1）全面調(diào)查就是用來調(diào)查某一事物和現(xiàn)象的全面情況，如對(duì)某一地區(qū)學(xué)齡兒童的普查，對(duì)某一學(xué)校全面情況的調(diào)查；

（2）重點(diǎn)調(diào)查是選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查，如為了了解農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的流動(dòng)情況，可選擇學(xué)生流動(dòng)較多的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)查；

（3）抽樣調(diào)查是從總體所包含的全部個(gè)體中隨機(jī)抽出一部分個(gè)體作為調(diào)查的對(duì)象，借以推斷、說明總體的一種調(diào)查，如要研究全國高等學(xué)校入學(xué)考試的數(shù)學(xué)成績，可以采取抽樣的辦法進(jìn)行調(diào)查研究，既省時(shí)，又簡便；

（4）個(gè)案調(diào)查是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查。如果這種研究是長期的調(diào)查研究，又叫跟蹤調(diào)查。

4.調(diào)查方法：訪談法和問卷法。

（1）訪談法：通過與研究對(duì)象或與研究對(duì)象有關(guān)的人進(jìn)行口頭交談的方式來收集研究資料的一種方法。

①根據(jù)訪談時(shí)是否借助一定的中介物，可以分為直接訪談法和間接訪談法；②根據(jù)訪談內(nèi)容和過程有無統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和結(jié)構(gòu)，可以分為結(jié)構(gòu)訪談法和非結(jié)構(gòu)訪談

法；

③根據(jù)訪談對(duì)象的特點(diǎn)，可以分為一般訪談法和特殊訪談法。

（2）問卷法：采用書面問答方式，要求被試回答研究者提出的問題，以獲得被試心理和行為表現(xiàn)資料的方法。

①根據(jù)被試數(shù)量，可以分為集體問卷法和個(gè)別問卷法；②根據(jù)問卷內(nèi)容是否有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和一定的結(jié)構(gòu)，可以分為結(jié)構(gòu)問卷法和非結(jié)構(gòu)問卷法；③根據(jù)問題的回答方式，可以分為開放式問卷法和封閉式問卷法；④根據(jù)問卷的回收形式，可以分為當(dāng)面問卷法和通訊問卷法等。

三、實(shí)驗(yàn)法

1.含義：根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。

2.分類：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)借助于各種專門儀器設(shè)備進(jìn)行教育心理實(shí)驗(yàn)的方法。通過實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格的人為條件的控制，可以獲得較精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。但由于學(xué)生意識(shí)到自己正在接受實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性。

（2）現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：在自然情境下，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，以引起學(xué)生某些心理活動(dòng)的變化從而進(jìn)行研究的方法。現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果比較切合實(shí)際，但由于實(shí)驗(yàn)情境不易控制，而難以得到精確的結(jié)果。

四、歷史法

1.含義：從事物發(fā)生和發(fā)展的過程中去進(jìn)行考察，以弄清它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

2.步驟：第一步是史料的搜集，史料分為文字和非文字兩種。文字的史料如著述、規(guī)章、記錄、信件、總結(jié)等；非文字的史料如傳說、遺物、古跡等。第二步是對(duì)史料的鑒別。第三步是對(duì)史料進(jìn)行分類。

五、行動(dòng)研究法

1.含義：教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的一種教育研究活動(dòng)。

2.基本過程：計(jì)劃、行動(dòng)、考查和反思。

3.優(yōu)點(diǎn)：靈活，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整；能將理論研究與實(shí)踐問題結(jié)合起來；對(duì)解決實(shí)際問題有效。

4.批評(píng)：研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為（ A） 。

A.實(shí)驗(yàn)法B.測驗(yàn)法

C.調(diào)查法D.觀察法

2.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（ D ）

A.觀察法B.讀書法

C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法

3.在研究方法中，對(duì)某一事物或現(xiàn)象的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解，這種研究方法叫做（ A ）。

A.全面調(diào)查B.重點(diǎn)調(diào)查

C.抽樣調(diào)查D.個(gè)案調(diào)查

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