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2018教師資格考試-教育知識與能力：教育功能（二）

知識點九：教育的社會功能

一、教育與生產力

（一）生產力對教育的決定作用

1.生產力水平決定教育的規(guī)模和速度；

2.生產力水平制約著教育結構的變化；

3.生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段。

（二）教育對生產力的促進作用（經濟功能）

1.教育是勞動力再生產的重要手段；

2.教育是科學知識再生產的手段。

3.教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學技術的重要基地。

（三）人力資本理論

1960年12月，美國經濟學家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。人力資本理論的概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力。

這一理論認為：

1.人力資源是一切資源中主要的資源，人力資本理論是經濟學的問題。

2.在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質資源增長速度快。經推算，美國1929~1957年教育水平對國民經濟增長的貢獻為33%。

3.人力資本的是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。

4.教育投資應以市場供求關系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。

這一理論充分注意到人力資本對個人收入和社會經濟發(fā)展的重要作用，其缺陷在于忽視了勞動力市場中的其他篩選標準（如性別、年齡、種族、有無工作經驗及教育程度等）。

二、教育與政治經濟制度

政治、經濟制度決定教育的性質，決定著教育的思想政治方向和為誰服務問題。

（一）政治經濟制度對教育的制約

1.政治經濟制度決定著教育的領導權；

2.政治經濟制度決定著受教育的權利；

3.政治經濟制度決定著教育目的；

（二）教育對政治經濟的影響（政治功能）

1.教育能為政治、經濟制度培養(yǎng)所需的人才；

2.教育可以促進政治民主；

3.教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟；

三、教育與文化

在理解教育與文化的關系時，需要把握兩點：第一點是教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；第二點是教育與文化是相互依存、相互制約的關系。

（一）文化對教育的制約與影響

1.文化知識制約教育的內容與水平；

2.文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；

3.文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

（二）教育的文化功能

1.教育的文化傳承功能；

2.教育的文化選擇功能；

3.教育的文化融合功能；

4.教育的文化創(chuàng)新功能。

（三）學校文化

1.概念：學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2.特性：

（1）學校文化是一種組織文化；

（2）學校文化是一種整合性較強的文化；

（3）學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）校園文化是學校文化的縮影。校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。校園文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化。學校物質文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學校精神文化的物質載體。學校的物質文化又包含了學校環(huán)境文化和設施文化兩種表達方式。學校組織和制度文化有三種主要的表達方式：保證學校正常運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范。學校的精神或觀念文化是校園文化的。

（四）學生文化

1.學生文化的成因：（1）學生個人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經濟地位；（5）社區(qū)的影響。

2.學生文化的特征：

（1）具有過渡性

學生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，是學生從兒童邁向成人的一種過渡性產物。

（2）具有非正式性

學生文化中蘊含著學生群體的價值和規(guī)范，這些文化特征構成一種“環(huán)境”，影響著處于這種文化情境中的每一個學生，使得學生在不知不覺中就習得了這種文化。

（3）具有多樣性

學生文化的類型是多種多樣的，他們可能會因共同的種族、民族等特征，結成一個相對獨立文化群體，也可能因為共同的經濟背景而形成獨特的社會階層文化。

（4）具有互補性

從整個學校文化來講，學生文化作為一種獨特的文化類型，是對學校文化的一種互補。

四、教育與人口

（一）人口對教育的制約作用

1.人口的數(shù)量和增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模、速度的一個重要因素；

2.人口的質量影響教育的質量；

3.人口的結構影響著教育的發(fā)展；

4.人口流動對教育的影響。

（二）教育對人口再生產的作用

1.控制人口的數(shù)量

2.提高人口的質量

3.改善人口結構，調整人才構成與流動

重點例題點撥

1.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結構的根本性因素是（A）。

A.生產力發(fā)展水平B.政治經濟制度

C.人口數(shù)量和質量D.社會意識形態(tài)

2.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（B）

A.政治功能B.經濟功能

C.文化功能D.人口功能

3.決定教育領導權和受教育權的主要因素（ D ）

A.社會生產力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量和結果

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經濟制度

4.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化文化”，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對文化具有（ A ）

A.選擇功能B.發(fā)展功能

C.傳遞功能D.保護功能

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