關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試-教育知識(shí)與能力：教育功能（四）

知識(shí)點(diǎn)十一：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素

一、遺傳

遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。

遺傳的作用具體表現(xiàn)在：

1.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；

2.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征；

3.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。人的遺傳素質(zhì)的差異不僅表現(xiàn)在體態(tài)和感覺(jué)器官的功能上，也表現(xiàn)在神經(jīng)活動(dòng)的類(lèi)型上。

二、環(huán)境

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境對(duì)人的作用主要體現(xiàn)在：

1.為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；

2.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

3.人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)的主觀能動(dòng)性。

三、學(xué)校教育

1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；

（2）學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；

（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

2.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能

（1）對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；

（2）具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

（3）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

（4）具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

四、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

1.決定性因素：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

2.個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二個(gè)層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。所以，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，個(gè)體社會(huì)實(shí)踐是影響人的發(fā)展的決定性因素。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無(wú)益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以

成功。說(shuō)明(A)。

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺(jué)得論人發(fā)展的終結(jié)果

2.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（ C）

A.決定作用B.動(dòng)力作用

C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用

3.我們常用“孟母三遷”的故事來(lái)說(shuō)明哪種因素的教育意義?（B）

A.遺傳B.環(huán)境

C.教育D.主觀能動(dòng)性

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