關(guān)鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試-教育知識與能力：學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)（三）

知識點(diǎn)五十一：注意功能及品質(zhì)

注意就是人的心理活動對一定對象的指向與集中，具有指向性和集中性。注意是一切心理活動的共同特征。

一、注意的功能

(一)選擇功能;(二)保持功能;(三)調(diào)節(jié)功能。

二、注意的分類

根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。

(一)無意注意

無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

引起無意注意的條件主要包括客觀和主觀兩個方面?？陀^條件，即刺激物本身的特點(diǎn);主觀條件，即人本身的狀態(tài)。

(二)有意注意

有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

維持有意注意的條件包括：第一，加深對目的任務(wù)的理解;第二，合理組織活動;第三，對興趣的依從性;第四，排除內(nèi)外因素的干擾。

(三)有意后注意

有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。它同時具有無意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。有意后注意服從當(dāng)前的活動目的與任務(wù)，又能節(jié)省注意的努力，因而對完成長期、持續(xù)的任務(wù)特別有利。培養(yǎng)有意后注意關(guān)鍵在于發(fā)展對活動的興趣。

三、注意的品質(zhì)及影響因素

(一)注意的廣度

注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。

影響注意廣度的因素有：

1.注意廣度的大小與被知覺對象的特點(diǎn)有關(guān)。

知覺對象愈相似，排列愈集中或有規(guī)則，注意廣度也就愈大;反之，注意廣度則愈小。

2.注意廣度的大小和人們當(dāng)時的知覺任務(wù)分不開。

閱讀同一篇文章，擔(dān)任編輯任務(wù)的人與從事校對工作的人，注意廣度就不一樣。前者較大，后者較小。

3.注意廣度的大小主要取決于一個人已有的經(jīng)驗(yàn)和知識。經(jīng)驗(yàn)愈多，知識愈廣，就愈善于組織所感知的對象，把它們聯(lián)系成一個整體來感知。

(二)注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。

要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。當(dāng)注意某一對象時，人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是在間歇地加強(qiáng)或減弱。注意的這種周期性變化稱為注意的起伏，有時也稱注意的動搖。

注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識事物，所以我們須和它作斗爭。

(三)注意的分配

注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。

注意的分配是有條件的，主要有以下三種情況：

第一，在同時進(jìn)行的兩種活動中，須有一種活動是已經(jīng)熟練的。

第二，同時進(jìn)行的幾種活動都已熟練。注意可以在幾種活動上迅速更迭，即所謂的輪流注意。

第三，幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織。如有些演員能夠自拉自唱，或者邊說邊打快板邊表演。

(四)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。

影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有：

1.原來注意的強(qiáng)度。原來注意的強(qiáng)度越小，轉(zhuǎn)移就越容易、迅速;反之亦然。

2.新的注意對象的特點(diǎn)。新的注意對象越符合人的需要和興趣，注意轉(zhuǎn)移就越容易、迅速;反之亦然。

3.大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性。靈活性強(qiáng)的人，注意轉(zhuǎn)移比較容易。

4.各項(xiàng)活動的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。目的性不明確，語言的調(diào)節(jié)能力太弱，既不能很快地抑制那些不該興奮的區(qū)域，也不能很快地解除大腦皮層上應(yīng)該解除的抑制，這樣就使注意的轉(zhuǎn)移表現(xiàn)得不靈活。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.王老師講解時，遲到的錢冰突然推門而入，同學(xué)們不約而同的把目光投向了他。學(xué)生的種種心理活動屬于( C )

A.無意識記B.有意識記

C.無意注意D.有意注意

2.楊柳被教師窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于( C)

A.注意分配B.注意廣度

C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移

3.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?( A )

A.注意分配B.注意穩(wěn)定性

C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移

4.經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管理同學(xué)的活動，誰認(rèn)真聽講，誰玩手機(jī)，誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)李老師的哪種心理品質(zhì)( B )

A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)

C.意志品質(zhì)D.個性品質(zhì)

5.小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?( A )

A.注意廣度B.注意分配

C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移

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