關鍵詞： 教師資格證

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2018教師資格考試-教育知識與能力：中學生發(fā)展心理（五）

知識點八十一：情緒情感分類

一、情緒的分類

(一)從生物進化角度，人的情緒可分為基本情緒和復合情緒

1.基本情緒是人與動物所共有的，在發(fā)生上有著共同的原型或模式，是先天的，不學而能的;四種基本情緒：喜、怒、哀、懼。

2.復合情緒則是由基本情緒的不同組合派生出來的。從情緒狀態(tài)的角度，可以把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激

(二)從情緒狀態(tài)的角度，可以把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激

1.心境

(1)含義：心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌漫性，它不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。

(2)持續(xù)時間：心境持續(xù)時間有很大差別。某些心境可能持續(xù)幾小時;另一些心境可能持續(xù)幾周、幾個月或更長時間。一種心境的持續(xù)時間依賴于引起心境的客觀刺激的性質(zhì)，如失去親人往往使人產(chǎn)生較長時間的郁悶的心境。一個人取得了重大的成就(如高考被錄取，實驗取得成功，作品初次問世等)，在一段時間內(nèi)會使人處于積極、愉快的心境中。人格特征也能影響心境的持續(xù)時間，同一事件對某些人的心境影響較小，而對另一些人的影響則較大。性格開朗的人往往事過境遷，而性格內(nèi)向的人則容易耿耿于懷。因此，心境持續(xù)時間的長短，與人的氣質(zhì)、性格有一定聯(lián)系。

(3)產(chǎn)生原因：心境產(chǎn)生的原因是多方面的。生活總的順境和逆境、工作中的成功與失敗、人們之間的關系是否融洽、個人的健康狀態(tài)、自然環(huán)境的變化等，都可能成為引起某種心境的原因。

(4)影響：心境對人的生活、工作、學習、健康有很大的影響。積極向上、樂觀的心境，可以提高人的活動效率，增強信心，對未來充滿希望，有益于健康;消極悲觀的心境，會降低認知活動效率，使人喪失信心和希望，經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)，有損于健康。人的世界觀、理想和信念決定著心境的基本傾向，對心境有著重要的調(diào)節(jié)作用。

2.激情

(1)含義：激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的，重大成功之后的狂喜、慘遭失敗后的絕望、親人突然死亡引起的極度悲哀、突如其來的危險所帶來的異常恐懼等等，都是激情狀態(tài)。

(2)表現(xiàn)：

①激情狀態(tài)往往伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。例如，盛怒時全身肌肉緊張，雙目怒視，怒發(fā)沖冠，咬牙切齒，緊握雙拳等等;狂喜是眉開眼笑，手舞足蹈;極度恐懼、悲痛和憤怒之后，可能導致精神衰竭、暈倒、發(fā)呆，甚至出現(xiàn)所謂的激情休克現(xiàn)象，有時表現(xiàn)為過度興奮、言語紊亂、動作失調(diào)。

②激情狀態(tài)下往往出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象，即認識活動的范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進而使人的行為失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動作。有人用激情爆發(fā)來原諒自己的錯誤，認為“激情時完全失去理智，自己無法控制”，這種說法是不對的。人能夠意識到自己的激情狀態(tài)，也能夠有意識地調(diào)節(jié)和控制它。因此，任何人對在激情狀態(tài)下的失控行為所造成的不良后果都是要負責任的。

(3)啟示：要善于控制自己的激情，做自己情緒的主人。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、提高自我控制的能力可以達到這個目的。然而激情并不總是消極的。我國發(fā)射衛(wèi)星成功時的興高采烈、我國運動員在國際比賽中取得金牌時的欣喜若狂，在這些激情中包含著強烈的愛國主義情感，是激勵人上進的強大動力。

3.應激

(1)含義：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當人遇到某種意外的環(huán)境刺激或意外危險，為了應付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地作出反應。例如，人們遇到某種意外危險或面臨某種突然事變時，須集中自己的智慧和經(jīng)驗，動員自己的全部力量，迅速做出選擇，采取有效行動，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)，即為應激狀態(tài)。

(2)應激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景以人對自己能力的估計有關。當情景對一個人提出了要求，而他意識到自己無力應付當前情境得過高要求時，就會體驗到緊張而處于應激狀態(tài)。例如學生考試的時候“暈場”。

二、情感的分類

從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。

1.道德感

道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責任感、義務感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等等。

2.美感

美感是人們根據(jù)一定的審美標準對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。同道德感一樣，美感也具有社會歷史制約性。

3.理智感

理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心等。理智感對人們學習知識、認識事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探求真理的活動都有積極的推動作用。

重點例題點撥

1.王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這

種情緒狀態(tài)屬于( B )

A.激情B.心境

C.應激D.熱情

2.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于(B )

A.心境B.激情

C.應激D.熱情

3.曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于( B )

A.道德感B.理智感

C.美感D.效能感

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