關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

2018教師資格考試-教育知識與能力：中學(xué)生發(fā)展心理（六）

知識點(diǎn)八十二：情緒情感功能

(一)信號功能

情緒的信號功能體現(xiàn)在：個體將自己的愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。

(二)調(diào)節(jié)功能

積極的情緒狀態(tài)可以使學(xué)生的大腦處于佳活動狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動協(xié)調(diào)一致。相反，消極情緒則對人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。

(三)感染功能

情緒的感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.“愛屋及烏”說明情緒具有( B)功能。

A.信號功能B.感染功能

C.調(diào)節(jié)功能D.健康功能

知識點(diǎn)八十三：情緒理論

情緒理論主要試圖解釋情緒體驗(yàn)的生理和心理方面的關(guān)系。

一、詹姆士—蘭格理論

(一)代表人物：美國心理學(xué)家威廉?詹姆士和丹麥生理學(xué)家卡爾?蘭格

(二)觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物，認(rèn)為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌肉活動在腦內(nèi)引起的感覺。即情緒是源于身體的反饋，刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。詹姆斯認(rèn)為“我們感到難過是因?yàn)槲覀兛奁?，害怕是因?yàn)槲覀兊纳眢w顫抖，生氣是因?yàn)閯邮侄窢帯！?/span>

(三)評價(jià)：詹姆士一蘭格理論看到了情緒與機(jī)體變化的直接關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了植物性神經(jīng)在情緒產(chǎn)生中的作用，這有其合理性的一面;但是他們片面強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的作用，忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制作用，因而引發(fā)很大的爭議。美國生理學(xué)家坎農(nóng)反對并提出自己的理論。

二、坎農(nóng)—巴德學(xué)說

坎農(nóng)認(rèn)為，情緒并非外界變化的然結(jié)果，情緒產(chǎn)生的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。由外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)，傳至丘腦;再由丘腦向上向下發(fā)出神經(jīng)沖動，向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)，向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化。情緒體驗(yàn)與生理變化是同時產(chǎn)生的，他們都受丘腦的控制?？厕r(nóng)的情緒學(xué)說得到巴德的支持和發(fā)展，故后人稱坎農(nóng)的情緒理論為坎農(nóng)—巴德情緒學(xué)說。

三、阿諾德的“評定—興奮”說

(一)代表人物：美國心理學(xué)家阿諾德在20世紀(jì)50年代提出了情緒的評定—興奮說。

(二)觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)情緒來源于大腦皮層對情境的評估。阿諾德的評定—興奮說有三個主要觀點(diǎn)：

1.刺激情境并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過對刺激情境的評估，情緒產(chǎn)生的過程是刺激情境—評估—情緒。

2.情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮質(zhì)的興奮是情緒行為的重要的條件。

3.情緒產(chǎn)生的理論模式是，作為引起情緒的外界刺激作用于感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)，經(jīng)丘腦傳到大腦皮層，刺激情境在此得到評估，形成一種特殊的態(tài)度。這種態(tài)度通過外導(dǎo)神經(jīng)將皮層的沖動傳至丘腦的交感神經(jīng)，將興奮發(fā)放到血管或內(nèi)臟，所產(chǎn)生的變化使其獲得感覺。這種從外周來的反饋信息，在大腦皮層中被估價(jià)，使純粹的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為被感受到的情緒，這就是“評定—興奮”說。

四、沙赫特的兩因素情緒理論

(一)代表人物：美國心理學(xué)家沙赫特。

(二)觀點(diǎn)：提出情緒受環(huán)境、生理喚醒和認(rèn)知過程3種因素制約，并和心理學(xué)家辛格通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：生理喚醒是情緒激活的要條件，但人對生理反應(yīng)的認(rèn)知和了解決定了后的情緒體驗(yàn)。

對于特定的情緒來說，有兩個因素是不可少：

一是個體須體驗(yàn)到高度的喚醒水平，如心率加快、手出汗、胃收縮、呼吸急促等;二是個體須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。事實(shí)上，情緒狀態(tài)是通過認(rèn)知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層整合作用的結(jié)果。環(huán)境中的刺激因素，通過感受器向大腦皮層輸入外界信息;生理因素通過內(nèi)部器官、骨骼肌肉的活動，向大腦輸入生理狀態(tài)變化的信息;認(rèn)知過程是對過去經(jīng)驗(yàn)的回憶和對當(dāng)前情景的評估，來自這三個方面的信息經(jīng)過大腦皮層的整合作用，才產(chǎn)生了某種情緒經(jīng)驗(yàn)。

五、拉扎勒斯的認(rèn)知評價(jià)理論

(一)代表人物：拉扎勒斯

(二)觀點(diǎn)：認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在情緒活動中，人不僅接受環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。依據(jù)他的觀點(diǎn)，情緒是個體對環(huán)境事件直覺到有害或有益的反應(yīng)。

在情緒活動中，人們需要不斷的評價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系，有三個層次的評價(jià)：初評價(jià)、次評價(jià)、再評價(jià)。

1.初評價(jià)是指人確認(rèn)刺激事件與自己是否有利害關(guān)系，以及這種關(guān)系的程度;

2.次評價(jià)是指人對自己反應(yīng)行為的調(diào)節(jié)與控制，它主要涉及人們能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一種控制的判斷;

3.再評價(jià)是指人對自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和適宜性的評價(jià)，實(shí)際上是一種反饋行為。拉扎勒斯還強(qiáng)調(diào)這種評價(jià)通常是在無意識狀態(tài)下發(fā)生的。

六、情緒的動機(jī)—分化理論

(一)代表人物：以伊扎德為代表

(二)觀點(diǎn)：該理論以情緒為，以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，論述情緒的性質(zhì)與功能。伊扎德認(rèn)為，情緒具有重要的動機(jī)性和適應(yīng)性功能，它是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力。情緒體驗(yàn)是情緒系統(tǒng)與人格的其他系統(tǒng)相互作用的主要成分，對形成系統(tǒng)間的穩(wěn)定和特定的聯(lián)結(jié)有重要作用。情緒特征主要來源于個體的生理結(jié)構(gòu);遺傳是某種情緒的閾限特征和強(qiáng)度水平的決定因素。每種具體情緒都有其發(fā)生的淵源，都有特定的意識品質(zhì)和適應(yīng)功能。

重點(diǎn)例題點(diǎn)撥

1.【簡答】簡述阿諾德的“評定—興奮”情緒學(xué)說。

2.阿諾德的情緒“評定-興奮”說強(qiáng)調(diào)了( D )

A.植物神經(jīng)的作用B.丘腦的作用

C.小腦的作用D.大腦皮層的作用

3.小王開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動方向盤并急剎車，停車之后，他才感到自己的心怦怦亂跳，呼吸急促，覺得害怕。能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是( A )

A.詹姆斯-蘭格理論B.坎農(nóng)-巴德學(xué)說

C.阿諾德的“評定-興奮”說D.情緒的動機(jī)-分化理論

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開