關(guān)鍵詞： 教師資格證 幼兒園

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2016上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力》考前10大考點測試練習(xí)，將要考試的同學(xué)不妨看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

測試考點1.空間知覺的發(fā)展

(1)方位知覺

3歲僅能辨別上下;4歲開始辨別前后;5歲開始能以自身為中心辨別左右一一“鏡面示范”;7-8歲才能以客體為中心辨別左右。

(2)深度知覺

吉布森和沃克設(shè)計“視崖”實驗一一6個月大的嬰兒已有深度知覺。

(3)形狀知覺

由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。

測試考點2.注意分散

(1)引起幼兒注意分散的主要原因

①無關(guān)刺激的干擾;②疲勞;③教師目的要求不明確;④注意轉(zhuǎn)移的能力差。

(2)幼兒注意分散的防止

①避免無關(guān)刺激的干擾;②根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動;⑧無意注意和有意注意的交互作用;④合理地組織教育活動。

測試考點3.幼兒想象的特點及幼兒想象力的培養(yǎng)

(1)幼兒想象的特點

①無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展;

②再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展;

經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷開展想象活動。

情境性想象：幼兒的想象活動是由畫面的整個情境引起的。

愿望性想象：在想象活動中表露出個人的愿望。

擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想情感、語言等去描述。

③想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展;

④容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。

(2)幼兒想象力的培養(yǎng)

①豐富幼兒的感性知識，積累想象的素材：

②保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動性;

③開展再種游戲活動，創(chuàng)設(shè)想象的情境;

④充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力;

⑤鼓勵大膽想象，營造寬松的心理氛圍;

⑥教給幼兒表達想象形象的技能技巧。

測試考點4.嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢

從思維發(fā)展的山式米莉‘，總的來說，嬰幼兒思維的發(fā)展趨勢是：由直覺行動思維發(fā)展到具體形象思維，后發(fā)展到抽象邏輯思維。幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。

(1)直覺行動心維

直覺行動思維是低水平的思維，這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。幼兒早期的思維屬于直覺行動思維，這個年齡段的嬰幼兒離開了實物或不對事f物進行動手操作就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。

在皮亞杰看來，這一階段的幼兒思維發(fā)展的大成就之一就是獲得了“客體永久性”的概念，即幼兒明白了消失在眼前的物體仍將繼續(xù)存在。

(2)具體形象思維(表象思維)

三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點是具體形象性和具有了進行初步抽象概括的可能性。

皮亞杰將這一階段幼兒的思維稱為前運算階段，主要表現(xiàn)為幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。

(3)抽象邏輯思維

抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特征，是運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。主要表現(xiàn)是：幼兒開始獲得可逆性思維;幼兒的思維開始能夠去自我中心化;幼兒開始使用邏輯原則等。

測試考點5.氣質(zhì)類型及其培養(yǎng)

(1)膽汁質(zhì)

特點：容易興奮，難以抑制，不易約束;

培養(yǎng)：勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。

(2)多血質(zhì)

特點：反應(yīng)敏捷，活潑好動，情緒外顯;

培養(yǎng)：熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗技人葉、虎頭蛇尾。

(3)黏液質(zhì)

特點：安靜沉穩(wěn)，反應(yīng)遲緩，情感含蓄：

培養(yǎng)：積極探索精神及踏實認真的特點，防止墨守成規(guī)、謹小慎微。

(4)抑郁質(zhì)

特點：對事敏感，體驗深刻，孤僻畏縮;

培養(yǎng)：機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。

測試考點6.中西方著名教育家的教育思想

(1)福祿貝爾是幼兒園的創(chuàng)始人，為了幫助幼兒認識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)月品，稱為“恩物”。

(2)陳鶴琴被譽為“中國幼教之父”，1923年創(chuàng)立了中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園：創(chuàng)建了“活教育”理論體系，提出“五指活動”，以及“整個教學(xué)法”。

(3) 1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收3--7歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。

測試考點7.幼兒園教育的特殊原則

(1)保教結(jié)合的原則——特有的原則;

(2)以游戲為基本活動的原則;

(3)教育的活動性和活動的多樣性原則;

(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

測試考點8.幼兒園的家長工作

(1)幼兒園家長工作的原則

①尊重家長的原則;

②要求適度的原則;

③雙向反饋的原則。

(2)與家長進行有效溝通的策略

①換位思考，尊重家長;

②客觀評價，取得信任：

③講究方法，藝術(shù)溝通。

測試考點9.兒童游戲的支持與指導(dǎo)

(1)兒童游戲的激發(fā)與引導(dǎo)

①豐富兒童的生活經(jīng)驗;

②創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境;

③提出啟發(fā)性的問題;

④提出合理化建議;

⑤平行介入游戲，巧妙扮演角色。

(2)兒童游戲的支持與推進

①滿足兒童的物質(zhì)需求;

②共吲探索游戲奧秘;

③滿足兒童充分游戲的心理需求;

④關(guān)心兒童的游戲意愿;

⑤關(guān)注游戲的發(fā)展進程。

測試考點1 0.幼兒園外出活動·秋游活動

【活動日標】

1.欣賞秋季大自然的美好景色，認識秋季農(nóng)作物。

2.培養(yǎng)幼兒團隊精神，體驗郊游的樂趣。

【活動準備】

1.請家艮事先做好安全教育工作。教育孩了不亂跑，排隊剛跟著前面的小朋友。過馬路時提醒孩子注意安全。

2.小朋友穿輕便的服裝，以方便步行。

3.帶適量的零食，并每人準備好一個垃圾袋，教育孩子保護環(huán)境的衛(wèi)生。

4.小朋友8：30來園，并請家長陪同。

【活動過程】

1 .8：30教室集合，告訴孩了秋游地點及一些注意事項，做好點名工作。

2.9點組織本班幼兒排隊，以班級為單位徒步去公園。

3.組織開展活動。

活動一：帶領(lǐng)全體幼兒及家長游覽公園。觀察秋天里大自然的變化。

活動二：集體親子小游戲《剪羊毛》。

(1)家長和幼兒身上夾好夾子。

(2)請家長抱起或背起幼兒去“搶”其他親自身上的夾子并夾到自己身上，在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪組家庭拿到的夾子多。

(3)活動結(jié)束，家長帶領(lǐng)孩子回家。

【注意事項】

1.對幼兒進行安全教育，提醒幼兒在活動地點不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長指定的活動范圍。

2.攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)事件。

3.家長與幼兒穿大小合腳的運動鞋。

4.幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。

5.自帶適量的零食和飲料，杜絕浪費;并注意公共場所的衛(wèi)生工作。

6.家長請帶好自己的身份證(xx戶口簿)。

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