關(guān)鍵詞： 特崗教師
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| 概念 | 教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程 | |
| 階段劃分 | 四個(gè)環(huán)節(jié) | 具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、抽象的重新概括和積極的驗(yàn)證 |
| 三個(gè)階段 | 課前反思：具有前瞻性 課中反思：具有監(jiān)控性 課后反思：具有批判性 | |
| 必要性 | 校本研究最基本的力量和最普遍的形式 | |
| 特征 | 貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終 針對(duì)性、反省性、實(shí)踐性、時(shí)效性、過(guò)程性 | |
| 形式 | 課后教案、反思札記、交流探討、自評(píng)教學(xué)錄像、借鑒聽課評(píng)價(jià)、行動(dòng)研究（反思的最高境界） | |
| 意義 | 教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素 | 第一，有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論； 第二，有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性； 第三，有助于教師獲得專業(yè)自主性 |
| 內(nèi)容 | 宏觀層面 | 教師的教學(xué)行為（重中之重）、教師的教學(xué)理念 |
| 微觀層面 | 教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程與課堂組織管理、教學(xué)策略、媒體的配置與使用、教學(xué)評(píng)價(jià) | |
| 要求 | 要有反思的意識(shí)和習(xí)慣；要會(huì)用“教學(xué)反思”的方法；要打通反思路徑（自我控制、請(qǐng)他人監(jiān)督、與學(xué)生協(xié)作） | |
【試題示例】
1.【多選】教學(xué)反思的形式包括( )。
A.課后備課B.反思日記
C.課堂觀摩D.專家評(píng)價(jià)
1.【答案】ABCD
【解析】本題考查的是教學(xué)反思的形式。教學(xué)反思的形式有課后教案、反思札記、交流探討、自評(píng)教學(xué)錄像、借鑒聽課評(píng)價(jià)、行動(dòng)研究(反思的最高境界)等。故本題選ABCD。
2.【判斷】教學(xué)反思就是要反思教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。( )
2.【答案】×
【解析】從宏觀看，教學(xué)反思的內(nèi)容有教師的教學(xué)行為和教學(xué)理念;從微觀層面看，教學(xué)反思時(shí)需要反思的內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程與課堂組織管理、教學(xué)策略、媒體的配置與使用、教學(xué)評(píng)價(jià)等。故本題錯(cuò)誤。
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