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三、情緒情感過程

(一)情緒

1.情緒的概念

情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。

2.情緒的分類

(1)情緒的基本分類

人類有四種基本情緒，即快樂、憤怒、恐懼和悲哀。

(2)情緒狀態(tài)分類

情緒狀態(tài)是指在一定的生活事件影響下，一段時間內(nèi)各種情緒體驗的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)情緒狀態(tài)的強度和持續(xù)時間可分為心境、激情和應(yīng)激。

①心境

心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。“人逢喜事精神爽”就是心境的表現(xiàn)。

心境具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物。心境的長期性是指心境產(chǎn)生后要在相當(dāng)長的時間內(nèi)主導(dǎo)人的情緒表現(xiàn)：

②激情

激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。

激情具有爆發(fā)性和沖動性，同時伴隨有明顯的生理變化和行為表現(xiàn)。當(dāng)激情到來的時候，大量心理能量在短時間內(nèi)積聚而出.如疾風(fēng)驟雨，使得當(dāng)事人失去了對自己行為的控制力。

③應(yīng)激

應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。如在日常生活中突然遇到火災(zāi)、地震，飛行員在執(zhí)行任務(wù)中突然遇到惡劣天氣，旅途中突然遭到歹徒的搶劫等，這都是應(yīng)激的表現(xiàn)。

(二)情感

1.情感的概念

情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。

2.情感的分類

(1)道德感

道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。

(2)理智感

理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。

(3)美感

美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。

四、意志過程

(一)意志的概念

意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程二受意志支配的行動叫意志行動，所以意志行動是有意識、有目的的行動，行動的目的通過克服困難和挫折才能達到。

(二)意志行動的基本階段

1.采取決定階段(準(zhǔn)備階段)

人在行動之前，先要在頭腦里考慮為什么要行動，怎樣去行動，這是意志的準(zhǔn)備階段，它決定意志行動的方向和軌跡。

(1)動機沖突

①雙趨沖突：同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。

②雙避沖突：同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。

③趨避沖突：同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。

④多重趨避沖突：對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突：

(2)確定行動目的

目標(biāo)越明確，人的行動就會越自覺;目標(biāo)越遠(yuǎn)大，它對行動的動力作用越大;目標(biāo)越深刻，被這一目標(biāo)所喚起的意志力也越大。

(3)選擇行動方法和制定行動計劃

為了實現(xiàn)目的，須選擇正確的行動方法和制定適當(dāng)?shù)男袆佑媱潯?

2.執(zhí)行決定階段

行動計劃制定后，執(zhí)行計劃、采取有效行動，便是達到目的的關(guān)鍵步驟。

(三)意志品質(zhì)

1.意志的自覺性

意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動.使之服從于活動目的的品質(zhì)。

與自覺性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性與獨斷性。易受暗示性的人，行動缺乏主見，沒有信心。容易受別人左右，因而會隨便改變自己原來的決定。獨斷性的人則盲目自信，拒絕他人的合理意見和勸告，一意孤行，固執(zhí)己見。易受暗示性與獨斷性都是缺乏對事物自覺、正確的認(rèn)識，分不清是非曲直，而去遵循盲目的傾向。

2.意志的果斷性

意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志

品質(zhì)。

與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認(rèn)識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反.在沒有辨明是非之前，不負(fù)責(zé)任地做出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果

3.意志的堅持性

意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。

與堅持性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷。頑固執(zhí)拗的人對自己的行動不作理性評價，執(zhí)迷不悟，或者是明知不可為而為之。見異思遷者則是行為缺乏堅定性，容易發(fā)生動搖，隨意更改目標(biāo)和行動方向，這山望著那山高，庸庸碌碌，終生無為一

4.意志的自制性

意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定;二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦二任性的人自我約束力差，不能有效地調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

五、個性心理

(一)需要

需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。它是人腦對生理和社會要求的反映。

按照需要的產(chǎn)生和起源劃分，可將需要劃分為生理需要和社會需要。

按照滿足需要的對象劃分，可將需要劃分為物質(zhì)需要和精神需要。

(二)動機

動機是指激起和維持個體的活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動力量。動機產(chǎn)生的條件有兩個：需要和誘因。其中，需要是引起動機的內(nèi)在條件，誘因是引起動機的外部條件。

(三)興趣

1.興趣的概念

興趣是人們對事物的一種認(rèn)識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，特別是對個體的認(rèn)知活動有巨大的推動作用。

2.興趣的品質(zhì)

興趣的廣闊性，是指興趣的范圍大小，即興趣是否廣泛，也叫興趣的廣度;

興趣的傾向性，指個人的興趣指向的是什么事物;

興趣的穩(wěn)定性，指對事物具有持續(xù)、穩(wěn)定的興趣;

興趣的效能性，指興趣對活動產(chǎn)生的作用的大小，興趣對人的動力作用有積極和消極兩種。

(四)能力

1.能力的概念

能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。

2.能力與知識、技能的關(guān)系

知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展;能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。

知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;知識、技能的掌握并不然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

3.能力的分類

(1)按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力一般能力：是在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力，是從事一切活動所備的能力的綜合(也稱為智力)，包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等。其中抽象概括能力是一般能力的，創(chuàng)造力是高級表現(xiàn)。

特殊能力：是指從事某種專業(yè)活動所備的能力的綜合，如數(shù)學(xué)能力、文學(xué)能力、藝術(shù)表演能力、管理能力、繪畫能力等。它是順利完成某一項專業(yè)活動的心理條件。

(2)根據(jù)從事的活動時創(chuàng)造性程度的高低，可分為模仿能力和創(chuàng)造能力

模仿能力是指人們通過觀察別人的行為或活動，以相同的方式做出反應(yīng)的能力。

創(chuàng)造能力指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨特、具有個人或社會價值產(chǎn)品的能力。

(3)根據(jù)能力在人一生中不同發(fā)展趨勢，可分為流體能力和晶體能力

流體能力：在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力。如對關(guān)系的認(rèn)識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，流體能力發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。晶體能力：獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。

4.影響能力發(fā)展的因素

(1)先天遺傳因素的影響

(2)早期經(jīng)驗的影響

(3)教育和實踐活動的影響

(4)個人勤奮的影響

(五)性格

1.性格的概念

性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。

2.性格的結(jié)構(gòu)特征

(1)性格的態(tài)度特征。個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利已、細(xì)心或粗心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。

性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有意義。

(2)性格的意志特征。指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強拼搏、當(dāng)機立斷。

(3)性格的情緒特征。指個體穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式。如情緒活動的強度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。

(4)性格的理智特征。指個體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和風(fēng)格。

如主動感知或被動感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。

(六)氣質(zhì)

1.氣質(zhì)的概念

氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。

2.氣質(zhì)類型

在現(xiàn)實生活中，并不是每個人的氣質(zhì)都能歸入某一氣質(zhì)類型。除少數(shù)人具有某種氣質(zhì)類型的典型特征之外，大多數(shù)人都偏于中間型或混合型，也就是說，他們較多地具有某一類型的特點，同時又具有其他氣質(zhì)類型的一些特點。

(七)人格

1.人格的定義

人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

2.人格的特征

(1)獨特性

一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。所謂“人心不同，各有其面”，這就是人格的獨特性。

(2)穩(wěn)定性

人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間持續(xù)性，二是人格的跨情境一致性。俗話說的“江山易改，秉性難移”，這里的“秉性”就是人格的穩(wěn)定性。

(3)整合性

人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控。

(4)功能性

人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。

3.自我調(diào)控系統(tǒng)

自我調(diào)控系統(tǒng)是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)，其作用是對人格的各種成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。

(1)自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思想和意向等方面的覺察;自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評價。

(2)自我體驗

自我體驗是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。

(3)自我控制

自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的后環(huán)節(jié)。自我控制包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等成分。

4.影響人格形成的因素

(1)生物遺傳因素

(2)社會文化因素

(3)家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式一般分為以下三類：

①權(quán)威型教養(yǎng)方式。權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來控制，表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\實的人格。

②放縱型教養(yǎng)方式。放縱型教養(yǎng)方式的父母對孩子過于溺愛.讓孩子隨心所欲，有時會失控。孩子表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨尊等。

③民主型教養(yǎng)方式。民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。民主型的教養(yǎng)方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。

(4)學(xué)校教育因素

(5)個人主觀因素

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