關(guān)鍵詞： 教師資格證

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七、中學(xué)德育

（一）品德

品德的心理結(jié)構(gòu)

道德認(rèn)知；道德情感；道德意志；道德行為

品德發(fā)展階段理論

皮亞杰的道德發(fā)展階段論

兒童道德發(fā)展的兩個水平：他律道德和自律道德

兒童品德發(fā)展的四個階段：

自我中心階段（2-5歲）無律期；

權(quán)威階段（5-8歲）他律期；

可逆性階段（8-10歲）自律期--規(guī)則可以約定

公正階段（10-12歲）主持公正和平等

柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論

三水平六階段的道德發(fā)展階段論

前習(xí)俗水平：

第一階段—懲罰服從取向階段；

第二階段—相對功利取向階段。

習(xí)俗水平：

第三階段—尋求認(rèn)可取向階段；

第四階段—遵守法規(guī)取向階段。

后習(xí)俗水平：

第五階段：社會契約取向階段；

第六階段：普遍倫理取向階段。

（二）品德發(fā)展

影響品德發(fā)展的培因素

外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；

同伴群體內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知。

良好品德的培養(yǎng)

有效地說服；樹立良好的榜樣；利用群體約定；價值辨析；給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。

（三）德育內(nèi)容

愛國主義和國際主義教育；理想和傳統(tǒng)教育；集體主義教育；勞動教育；人道主義與社會公德教育；自覺自律教育；民主與法制觀念教育；科學(xué)世界觀與人生觀教育。

（四）德育過程的基本規(guī)律

德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個因素構(gòu)成。

德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。

德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。

學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動。

在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭， 實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、 綜合過程。

青少年學(xué)生的自我教育過程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。

德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。

德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。

（五）德育原則

導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；知行統(tǒng)一原則；

尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則；

集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；

發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則。

（六）德育方法

說服教育法；榜樣法（榜樣示范法）；鍛煉法（指導(dǎo)實(shí)踐法）；陶冶法；品德評價法。

（七）德育途徑

思政課與其他學(xué)科教學(xué)；社會實(shí)踐活動；課外和校外活動；團(tuán)隊(duì)活動與集會活動；班主任工作。

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