關鍵詞： 教師資格證

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心理學人物二

皮亞杰的認知發(fā)展理論

關于認知發(fā)展問題，皮亞杰認為認知發(fā)展是一個建構的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。具體內容見下表：

★溫馨小提示：皮亞杰的認知發(fā)展理論是資格證考試中的一個重點內容。需要我們從三方面進行掌握：一是：皮亞杰把兒童的認知發(fā)展劃分成了四個階段，口訣記憶為：感、前、具、形；二是每個階段與其年齡的對應，口訣記憶為271（愛奇藝）；三是每個階段的年齡和思維特點都是不一樣的，需要大家識記每個階段的年齡以及思維特點，在這四個階段中最?？嫉氖乔斑\算階段，需要我們做重點掌握。

桑代克的嘗試錯誤說

1.提出者：桑代克

2.具體學習理論：嘗試錯誤說

認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結是通過盲目嘗試—逐步減少錯誤—再嘗試而形成的，因此他把自己的觀點稱為試誤說。

理論要點：準備率、練習率、效果律

（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。

（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。

實驗：貓的迷籠實驗

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