關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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●預(yù)測(cè)考點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的特征

（1）流暢性：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。對(duì)同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。

（2）變通性：即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

（3）獨(dú)創(chuàng)性：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。對(duì)同一問題所提意見愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。

●預(yù)測(cè)考點(diǎn)：影響問題解決的主要因素

（1）問題情境，指問題呈現(xiàn)的知覺方式。

（2）定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

（3）功能固著，指人們把某種功能賦予某物體的傾向。

（4）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（5）原型啟發(fā)，指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。

（6）情緒與動(dòng)機(jī)。

除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

●預(yù)測(cè)考點(diǎn)：課程的類型

（1）分科課程，又叫學(xué)科課程，是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。

（2）綜合課程是由兩門或兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

（3）活動(dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，主張從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。

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